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《赵州桥》获奖说课稿(精选5篇)
《赵州桥》获奖说课稿(精选5篇)
在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到说课稿,借助说
课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其
作用呢?以下是小编为大家收集的《赵州桥》获奖说课稿,供大家参
考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《赵州桥》获奖说课稿篇1
一、教材分析
《赵州桥》是义务教育新课程标准实验教科书语文三年级上册第
五单元的一篇说明文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课
文开头先交代赵州桥的所在地,设计人及建桥时间,然后重点介绍赵
州桥雄伟、坚固、美观的特点,最后讲作者由衷的赞美。全文层次清
晰、重点突出,通过对赵州桥设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动
人民的智慧和才干。
二、教学目标
①认知目标:了解赵州桥的建造的特点。
②技能目标:学习围绕一个意思写一段话。
③情感目标:了解我国劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
三、教学重、难点
(1)、教学重点:
理解赵州桥雄伟、坚固、美观的建筑特点,体会作者的表达方法。
(2)、教学难点:
理解赵州桥设计上的特点及其好处。
四、说教法、学法
A.教法
1、“以读代讲”法
重视培养同学们的朗读能力,帮助同学们理解课文的重要手段。
本篇课文写赵州桥“美观”部分,语言生动优美,教学这一部分让同
学们通过各种形式的读,读中理解,读中体会。
2、“直观教学”法
通过图片直观演示,激发同学们学习课文的兴趣,启发孩子思考,
突破教学难点。
B.学法
与教法相适应,采用“问——读——说——画——议——说”
的学习方法,在多种多样的课堂教学训练中理解课文,培养能力,陶
冶情操。
五、说教学程序
1、谈话导入,激发兴趣。
你见过哪些桥呢?那些桥是用什么材料建造的?出示图片。
为什么课本不说武汉长江大桥、南京长江大桥,不介绍精钢做的
桥、木头做的桥,而偏偏介绍一座石头桥呢?
2、以读促悟,说说收获。
教学开始,我引导孩子们大胆发言,说说自己想知道关于赵州桥
的知识。然后带着自己的问题走进课文。通过读,从课文中知道赵州
桥在哪,有多久的历史,什么时候建造的和是谁建造的等等。
3、集体探究,解决“这是一座怎样的桥”。
在这个环节的处理上,我大胆放手,让孩子们在初步感知课文后
用课文中的词来说说这是一座怎样的桥。通过同学们的反馈板书关键
词:世界闻明、雄伟、坚固、美观等等.再让同学们从课文中找出描写
这些词的相关句子读一读画一画说一说。重点围绕赵州桥的设计展开
深入的学习。
4、小组合作,共同探究
体会赵州桥的雄伟。
理解赵州桥的设计特点
(1)运用简笔画的方法,直观地表现赵州桥的设计特点。
(2)理解赵州桥设计的优点
(3)初步认识过渡句。
5、总结全文,升华感情。
用课文中的最后一段话来赞美赵州桥
《赵州桥》获奖说课稿篇2
尊敬的各位领导、老师:
大家好,我是竹围小学的。今天我说课的内容是人教版小学三年
级语文上册的19课《赵州桥》。下面我将从教材内容、教学目标、教
学重难点、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面加
以阐述。
一、说教材
《赵州桥》是一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世
界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地,设计人及建桥时间,
然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,最后讲作者由衷的赞
美。全文层次清晰、重点突出,通过对赵州桥设计特点的说明,赞扬
了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、说教学目标、教学重难点
根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知
识结构情况,我制定了以下教学目标:
1、学习生字词,能正确读写“坚固、美观”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的
智慧和才干,增强民族自豪感。
4、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法,学习怎样围绕一
个意思写一段话。
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