北师大版小学数学课程体系.docx

北师大版小学数学课程体系

一、教学内容

本节课的教学内容来自北师大版小学数学四年级下册第六单元《角的度量》的第一课时《认识角》。本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识角的概念，学会用量角器量角的大小，并能够用语言描述角的大小。

二、教学目标

1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识角的概念，学会用量角器量角的大小，并能够用语言描述角的大小。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，发展学生的空间观念。

3.让学生在探索活动中，体验到数学学习的乐趣，培养学生的合作意识。

三、教学难点与重点

重点：认识角的概念，学会用量角器量角的大小，并能够用语言描述角的大小。

难点：用量角器量角的大小，用语言描述角的大小。

四、教具与学具准备

教具：量角器、三角板、多媒体课件

学具：量角器、三角板、练习本

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

教师出示一些生活中的角，如：墙角、三角板上的角、数学书上的角等，让学生观察并说一说这些角的特点。

2.自主探究（10分钟）

教师引导学生用量角器量一量三角板上的角，并用量角器上的度数表示出来。学生独立操作，教师巡回指导。

3.小组交流（10分钟）

4.课堂练习（10分钟）

教师出示一些角，让学生用量角器量一量，并用自己的语言描述角的大小。学生独立完成，教师巡回指导。

六、板书设计

角的度量

特点：角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

量角器：量角的大小

语言描述：锐角、直角、钝角

七、作业设计

1.量一量，画一画

30°角60°角90°角

（2）找出生活中的角，用量角器量一量，并画出来。

答案：略

2.说一说，写一写

（1）一个锐角一个直角一个钝角

答案：略

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，让学生在自主探究、小组交流、课堂练习等环节中，掌握角的概念，学会用量角器量角的大小，并能够用语言描述角的大小。但在教学过程中，要注意引导学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关，避免学生只关注边的长短。

拓展延伸：让学生在生活中寻找角，并用量角器量一量，进一步巩固本节课所学内容。

重点和难点解析

一、教学内容重点解析

本节课的教学内容来自北师大版小学数学四年级下册第六单元《角的度量》的第一课时《认识角》。这个单元的主要内容是让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识角的概念，学会用量角器量角的大小，并能够用语言描述角的大小。这个内容对于学生来说是非常重要的，因为它是学生空间观念发展的一个重要阶段。

二、教学难点解析

本节课的教学难点是学生学会用量角器量角的大小，并能够用语言描述角的大小。这个难点的出现主要是因为学生对于角的概念理解不深，对于量角器的使用不熟悉。因此，教师在教学过程中需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，深入理解角的概念，熟悉量角器的使用方法。

三、教学重点解析

本节课的教学重点是让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识角的概念，学会用量角器量角的大小，并能够用语言描述角的大小。这个重点的实现需要教师在教学过程中引导学生积极参与，通过自主探究、小组交流、课堂练习等形式，让学生在实践中学习，在学习中实践。

四、教学过程重点解析

1.实践情景引入：教师出示一些生活中的角，如墙角、三角板上的角、数学书上的角等，让学生观察并说一说这些角的特点。这个环节的设计主要是让学生通过观察，对角的概念有一个初步的认识。

2.自主探究：教师引导学生用量角器量一量三角板上的角，并用量角器上的度数表示出来。学生独立操作，教师巡回指导。这个环节的设计主要是让学生通过实践，熟悉量角器的使用方法，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

4.课堂练习：教师出示一些角，让学生用量角器量一量，并用自己的语言描述角的大小。学生独立完成，教师巡回指导。这个环节的设计主要是让学生通过练习，巩固对角的理解，提高量角器的使用能力。

五、板书设计重点解析

板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生整理思路，加深对知识的理解。本节课的板书设计主要包括角的度量、特点、量角器和语言描述四个部分。

1.角的度量：这部分主要包括学生用量角器量角的过程，通过这个过程，让学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

2.特点：这部分主要包括角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。这是本节课的核心内容，需要学生深刻理解。

3.量角器：这部分主要包括量角器的使用方法，通过这部分的学习，让学生熟悉量角器的使用，提高学生的动手操作能力。

4.语言描述：这部分主要包括学生用量角器量角后，用语言描述角的大小的过程。通过这个过程，提高学生的语言表达能力。

六、作业设计重点解析

作业设计是课堂