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光的折射说课的课件

光的折射说课的课件

教学目标

1、知识与技能

①使学生认识折射现象，知道入射光线、折射光线、法线、入射

角、折射角等名词

②掌握折射规律及应用。

③使学生能作简单的折射光路图。

④知道光发生折射的条件。

2、过程与方法

通过对光的折射规律的学习，让学生懂得通过对光的折射规律的学习，让学生懂得从生活走向物理，从物

理走向社会理走向社会的这样一个过程。

3、情感态度和价值观

培养学生勤于思考、善于分析、积极答题的学习态度和交流和协

作的精神。

[教学重点]

光的折射规律。

[教学难点]

光的折射规律的推导及应用。

[课时安排]

1个课时。

[教具]

烧杯、水、筷子、玻璃砖、方形水槽、白色刻度盘、光源。

[教学过程]

1、引入新课：

演示：

①将一支筷子斜插入烧杯的水中。组织学生观察现象。(筷子好像

在水面处折了向上弯。)

②透过玻璃砖看一支粉笔。组织学生观察现象。(一部分同学看到

粉笔的位置好像错位了，由于位置关系，还有部分同学看到没错位。)

师：筷子并没有折，粉笔也没有错位，为什么会有这样的错觉呢?

要解决这一问题，我们先来学习新课--光的折射。

(说明：新课引入的实验现象都是我们身边常见的现象，真正体现

了新课标中了新课标中从生活走向物理从生活走向物理。)

2、讲授新课

(一)光的折射的定义

师：刚才的两个实验现象我们把它们称为光的折射现象。什么叫

光的折射呢?下面我们来做另一个实验。(在玻璃水槽内固定白色刻度

盘，使水槽内的水面位于刻度盘的一半处，让一束光线沿着刻度盘面

斜射入盘中心O处的水面上.为清楚看到刻度盘上的刻度及光线，可在

水中滴几滴红墨水。)

师：同学们看到什么现象呢?

生：有部分光线从水面反射出来。有部分光线射入水中。

师：进入水中的那束光线与入射光线是否还在一条直线上?在什么

地方开始发生偏折?

生：不在同一直线上了。从空气跟水的界面处发生偏折。

教师板书：

1、光的折射：光从一种媒质斜射入另一种媒质时，在两种媒质的

界面处发生偏折的现象叫光的折射。

(二)推导光的折射规律

活动1：组织学生画出上面演示实验图形，并指定一学生把图形画

在黑板上。

教师介绍图中各部分名称，其中进入水中的光线叫折射光线，折

射光线与法线的夹角叫折射角.由实验可知反射现象和折射现象可同时

发生.反射定律中说明了反射现象中的规律，那么折射现象中有什么规

律呢?下面我们来做实验进行探究，

活动2：由光的反射定律教师引导学生类似的进行猜想。总结学生

的猜想，取几条与光的折射有关的猜想进行验证。如：

①入射光线与折射光线在同一平面。

②入射光线和折射光线分居法线两侧。

③折射角不等于入射角。

④折射角随入射角的增大而增大(或减小而减小)

⑤入射角为0时，折射角也为0

引导学生绘制类似表格

表(一)

入射角变化

折射角变化

60°

30°

0°

活动3：(1)给出相关实验器材，如：烧杯、水、筷子、玻璃砖、

方形水槽、白色刻度盘、光源。(各四套)

(2)把学生分成四组，让学生从实验器材中选取适当的设计实验，

验证上面的猜想。

(3)师：根据(图1)请各组把实验器材安装好。

生：(在玻璃水槽内固定白色刻度盘，使水槽内的水面位于刻度盘

的一半处，让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心O处的水面上.)

师：入射光线与折射光线是否在同一平面内?入射光线、折射光线

和法线这三线的关系是怎么样的?

学生讨论后回答，教师归纳总结得出：

教师板书：

1、折射光线在入射光线和法线所确定的`平面内，折射光线和入

射光线分居在法线两侧。

师：改变入射角的大小，观察折射角有什么变化?把实验结果填在

表(一)中。

生：(实验完成后回答)

师：从上面的实验中，我们可以得到哪些结论呢?