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《生物的变异》说课稿

《生物的变异》说课稿

作为一位兢兢业业的人民教师,常常要根据教学需要编写说课稿,

是说课取得成功的前提。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?下面是小

编为大家整理的《生物的变异》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到

大家。

《生物的变异》说课稿1

一、教材分析

本节课选自人教版八年级下册第七单元第二章第五节的《生物的

变异》。本节课是在学生们学习了生物的遗传后,对基因决定生物性

状有所了解的基础上所进行的知识的延伸。并为下一节《生物的进化》

奠定了理论基础,因此,本节课有着承上启下的作用。通过本节课的

学习培养学生发现问题、探究答案,并能最终解决问题的能力,激发

学生学习的主动性和对自然科学的热爱之情。

基于对教材啊分析和《课标》的理解,我确定了以下教学重难点。

重点:

1、了解生物变异的原因。

2、举例说明遗传变异的在实践中的运用。

难点:探究花生两个品种的变异实验。

二、学情分析

(心里方面)八年级的学生活泼好动,思想活跃,好奇心强,有

着强烈的求知欲,因此教师在设计教学活动时要充分调动学生们的积

极性,鼓励学生动手动脑,培养探索精神。(知识储备方面)学生已

对生物的生殖发育,生物的性状以及决定性状的因素有所了解。但对

生物变异方面还知之甚少,因此,教师应从生活实际出发,引导学生

去发现变异的存在,并进一步探究变异的原因。

结合教学内容及八年级学生的认知结构及其心里特征,我制定以

下教学目标。

三、教学目标

知识与技能:

1、理解变异的概念及影响因素。

2、了解遗传变异在实际生活中运用。

3、掌握科学探究的方法步骤。

过程与方法:

1、通过实例引导学生发现变异的存在及变异的普遍性。

2、以花生果实大小变异为例,引导学生提出问题、作出假设、探

究答案、得出结论并进行交流,培养他们的实验探究能力。

情感态度与价值观:

1、通过学习、了解生物的变异及原因使学生逐渐认识到自然界的

奇妙力量,使学生具有初步的环保意识。

2、通过探究性实验使学生乐于探索生命的奥秘,具有实事求是的

科学态度和创新意识,并培养其团队合作精神。

为了突出重点,突破难点,更好地帮助学生掌握本节课知识,我

选择下面的教法学法。

四、教法学法

本着《课程标准》中对学生“能够在探究能力、学习能力和解决

问题能力方面有更好发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方

面等方面得到提高”的要求,以及我对《课程标准》的理解,我采用

了:

1、多媒体教学法。可以创造逼真的教学环境、动静结合的教学图

像、生动活泼的教学气氛,充分调动学生的积极性。

2、讨论法、围绕“花生果实大小的变异”和“影响变异的因素”

这些核心问题,各抒己见,通过讨论和辩论活动,使全体学生都参与

其中,培养合作精神,激发学习兴趣。

3、谈话法。通过询问学生自己与父母、兄弟姐妹间性状特征和他

们身边动物、植物上下代间性状特征等问题的方式认识变异,充分启

发学生的智力活动、发展思维能力。此外,我还运用了任务驱动法,

自主学习等教法,充分体现出以学生为主体,教师为主导的教学理念。

五、教学过程

教学准备:多媒体课件,大小不同的花生。

课时安排:一课时。

下面我将从创设情境、激发兴趣、导入新课→观察材料、提出问

题、解决问题→观察实例、分析原因、弄清本质→自主学习、课外拓

展、增长见识四个方面来展开新课。

1、创设情境,激发兴趣、导入新课。

为了引发学生们的好奇心,使学生对这节课有直观的认识,我设

计了这样的导入:

“洛阳地脉花最宜,牡丹尤为天下奇”,再过几天就是一年一度

的洛阳牡丹花会了,洛阳牡丹以其花朵硕大、品种繁多、花色奇绝而

闻名天下,已知洛阳牡丹有9大色系,10种花型,1000多个品种。

同样是牡丹,同学们知道其千姿百态,姹紫嫣红的原因吗?带着这个

问题,让我们开始今天的新课“生物的变异”。

这样的导入从学生们熟悉的花卉入手,进而过渡到生物学知识,

引起学生们的好奇,激发求知欲,调动学习兴趣,符合心理学上的认

知规律。

2、观察材料、提出问题、解决问题。

为培养学生主

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