生物膜的流动镶嵌模型 教学设计生物学.docx

生物膜的流动镶嵌模型教学设计生物学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

生物膜的流动镶嵌模型教学设计生物学

课程基本信息

1.课程名称：生物膜的流动镶嵌模型

2.教学年级和班级：高中生物，高二（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.生命观念：通过本节课的学习，使学生建立生物膜动态平衡的概念，理解生物膜的流动镶嵌模型，形成生物膜结构的动态观念。

2.科学思维：培养学生分析生物膜结构与功能的关系，提高学生运用科学思维解决实际生物问题的能力。

3.科学探究：通过观察实验现象，培养学生提出假设、设计实验、分析结果的科学探究能力。

4.社会责任：培养学生关注生物膜研究在生产、生活和健康中的重要作用，提高学生的社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-生物膜的流动镶嵌模型的组成和结构特点：学生需要理解磷脂双分子层是膜的基本支架，蛋白质分子有的镶在磷脂双分子层表面，有的部分或全部嵌入磷脂双分子层中，有的横跨整个磷脂双分子层。

-生物膜的功能特性：学生需要掌握生物膜的选择透过性，即生物膜对不同物质的运输具有选择性。

-生物膜的动态平衡：学生需要理解生物膜的磷脂和蛋白质分子不是静止不动的，而是在不断地流动，维持一种动态平衡。

2.教学难点：

-流动镶嵌模型的微观结构理解：学生可能难以想象和理解磷脂双分子层和蛋白质分子的动态排列方式，以及它们如何相互作用形成生物膜。

-生物膜选择透过性的机理：学生可能难以理解为什么生物膜对不同物质具有选择性透过，如何通过磷脂双分子层和蛋白质的相互作用来实现这种选择性。

-流动镶嵌模型与生物膜功能的关系：学生可能难以把握生物膜的流动性质如何影响其功能，例如细胞膜的融合、胞吞和胞吐等过程。

为突破难点，教师可以采用三维动画或模拟实验等多种教学手段，帮助学生形象地理解生物膜的微观结构和功能特性。同时，通过设计相关的问题和思考题，引导学生主动探索和思考，以加深对流动镶嵌模型的理解。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、生物模型、显微镜、实验器材等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学教学资源库等。

3.信息化资源：生物学教学视频、动画、PPT课件、在线讨论平台等。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、案例分析、问题解答、互动式教学等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“生物膜的流动镶嵌模型”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道生物膜是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于生物膜的图片或视频片段，让学生初步感受生物膜的魅力或特点。

-简短介绍生物膜的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物膜基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物膜的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解生物膜的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍生物膜的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解生物膜的实际应用或作用。

3.生物膜案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物膜的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的生物膜案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物膜的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物膜解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与生物膜相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物膜的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物膜的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括生物膜的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调生物膜在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物膜。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物膜的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解生物膜的基本概念：学生能够准确地描述生物膜的结构和功能，理解生物膜在细胞中的重要作用。

2.掌握生物膜的流动镶嵌模型：学生能够理