初中语文9《从百草园到三味书屋》教学设计.docx

初中语文9《从百草园到三味书屋》教学设计

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

教材分析

《从百草园到三味书屋》是初中语文九年级上册的一篇文章，选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。文章通过回忆作者童年时在百草园和三味书屋的生活，展现了当时社会的风俗习惯和儿童教育的现状。本节课的教学设计将以文章内容为主线，引导学生理解作者对童年生活的怀念和对旧教育的批判，通过分析文章中的重点词语和句子，体会鲁迅先生的幽默与讽刺手法。同时，结合学生的生活实际，激发学生对美好时光的回忆和对未来学习的憧憬。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：审美与人文、逻辑与批判、创新与实践。通过学习《从百草园到三味书屋》，学生能深入理解鲁迅先生的讽刺手法和幽默语言，提高审美与人文素养；通过分析文章中的重点句子和词语，培养逻辑与批判思维；同时，鼓励学生结合自己的生活实际，进行创新性思考，激发对美好时光的回忆和对未来学习的憧憬，实现创新与实践的目标。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解文章内容：通过阅读和分析，了解鲁迅先生回忆童年生活的场景和人物，掌握文章的主要情节。

（2）品味语言：学习并鉴赏鲁迅先生幽默、讽刺的写作手法，体会文章的语言魅力。

（3）感悟主题：深入理解作者对童年生活的怀念和对旧教育的批判，引导学生思考现实教育问题。

2.教学难点

（1）写作手法的理解：鲁迅先生在文章中运用了丰富的写作手法，如对比、讽刺、幽默等，学生需要学会识别并理解这些手法。

（2）时代背景的把握：文章反映了鲁迅先生童年时期的社会风俗和儿童教育现状，学生需要了解那个时代的历史背景，才能更好地理解文章内容。

（3）作者情感的体会：文章中蕴含着鲁迅先生对童年生活的怀念和对旧教育的批判，学生需要深入体会作者的情感，并结合自己的生活实际进行思考。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、教学卡片、教材、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：与文章相关的图片、视频、音频资料等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、写作练习等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文章内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章的主要情节和写作手法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文章内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出文章主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的重点词语和句子，结合实例帮助学生理解鲁迅先生的幽默与讽刺手法。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文章的分析和解读技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文章的分析和解读过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章中的重点词语和句子。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文章的分析和解读技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章内容，掌握分析和解读技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据文章内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与文章相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的