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阅山水，知人文--统编初中语文八年级下册第五单元整体教学设计

设计背景

“文章是案头之山水，山水是地上之文章。”旅游也是一种“阅读”，

是打开世界的另一种方式。旅游中，我们不仅领略到山水风光、人文

胜迹，还可以感受到当地的风土人情。这种人生阅历，让我们丰富见

闻、增长知识、开阔眼界。用文字记录这种人生阅历便是游记。游记

可以拓宽我们的视野，增长我们的见识，启发我们的思想，让我们不

出门便能自由看世界。作家徐迟说：“游记，这实在是一种了不起的

文学体裁。”所以，阅读游记、学写游记既是语文学科的要求，也是

学生自身成长的需求。

统编初中语文八年级下册第五单元所选的课文都是游记。《壶口

瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》四

篇游记风格、写法各异，但都基本符合“游记”的特点，既“守正”又“创

新”，便于学生集中学习，更好地了解游记这一文体。本单元的学习

目标是通过把握作者的游踪、写景的角度和方法，揣摩和品味语言，

体味作者独特的情思，提升对游记的认识，学会写游记。

《壶口瀑布》分别写雨季和枯水季节的两次游历，通过不同时间

的选择和视角的变换，运用典雅凝练的语言，记述所见景象的同时，

由水到个人，由个人到民族，表达自己游历“壶口”的独特感受，如同

柔水中蕴育着力量，写实中蕴含着思想的奔流。《在长江源头各拉丹

东》描绘了奇美壮丽、变幻多姿的各拉丹东雪山之景，又多次写到自

己的身体状况和内心体验，表现了自然本身的伟大与神秘，以及作者

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对于自然伟力的敬畏之情，写实中融入了独特的体验。《登勃朗峰》

记述了与友人游览勃朗峰的经历，以散文笔法描绘奇美景物，以小说

笔法叙写奇人趣事，读来有种别样的幽默。《一滴水经过丽江》以一

滴水的独特自白起笔，以一滴水的前世今生为线索，借助“一滴水”的

视角和口吻，描写丽江美丽的自然风光，醇美和谐的人文气息，表达

由衷的赞美之情。

单元写作练笔是“学写游记”。一篇优秀的游记，至少包含三方面

内容：一是“所至”，即交代游踪；二是“所见”，即描写景物；三是“所

感”，即抒发感受，表达思考。学生通过学习四篇课文，模仿其篇章

结构和写作手法进行创作，写出自己的游览经历，抒发独特的情思。

单元整体设计以“寻找旅游达人”为核心任务，按照“明行踪，赏

胜景”“知人文，悟情思”“绘美景，融情蕴”“赏游历，寻达人”四个课段

安排学习任务，使学生从感性认识上升到理性思考，最终走向实践：

迁移与运用。

学习需要分析

一、课程标准

《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）

的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“欣赏文学作品，有自

己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人

生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品

味作品中富于表现力的语言”；在“表达与交流”中要求学生“多角度观

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察生活，发现生活的丰富多彩”，并能“表达自己对自然、社会、人生

的感受、体验和思考，力求有创意”。

在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学

阅读与创意表达”的要求，其第四课段（7~9年级）旨在引导学生“阅