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高二英语Unit6lifeinthefuture的教学案例分析--第1页

对高二英语Unit6lifeinthefuture的教学案例分析

一.教学背景：综合技能（Integratingskills）

本单元围绕lifeinthefuture这一主题开展听、说、读、写多种教

学活动，让学生想象未来人们的住房、交通、商业、医药与健康、知

识与教育等方面，这些话题能激发学生的想象力，引起学生对未来人

类生活的幻想和想象，培养发散性思维。学生通过本单元学习，能拓

展知识，不仅了解到日前社会各个领域的发展状况，并且能学会科学

地预测未来，让学生关注社会、了解社会，并为实现美好的未来而努

力学习。

在经过前几个课时“热身”（Warmingup），“听力部分”（Listening），

“口语”（Speaking），“读前”（Pre-reading），“阅读”（Reading），“读

后”（Post--reading）和“语言学习”（Languagestudy）后，学生对本单

元的话题已形成基本框架，同时也掌握了一些新单词来描述未来，这

些都为学生“综合技能”（Integratingskills）打下基础。

综合技能”（integratingskills）部分包括：

1．阅读训练：教材上的阅读是一封书信。Mekanica给人类写一

封信，介绍：3044年的生活方式和具体感受。文章充满大胆的想象

和对美好生活的向往，借此来激发学生的想象力，使其憧憬未来生活，

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更要珍惜现代生活。

2.写作训练：设想你刚从4367年旅游回来，你看到了一个叫

Mogray的新发明，要求学生写一篇文章，解释

WhatisaMogray?Whatdoesitlook1ike?Howdoesitwork?Whati

situsedfor?通过表格列出了提纲和问题，供学生参考，为学生写作的

内容利方法做了指导。

二、教学过程：

TeachingProcedures：

Step1Lead--in

Whatwasthelifeinthepast?

What’llhappenin2008inChina?

Whatwilllifebelikeintheyear4367inChina?

（通过比较过去和现在，畅想未来，激发学生的创造性思维）。

Ask2or3studentstoanswer.ThenletthestudentsdiscussingroupsAs

kquestionsaboutthefutureindifferentareasoflife,forexamplebusines

s,familylife,transportation,education,etc.

Step2Listening

LetusenjoyaletterfromMekanika.,Listentothetape.:Whatdoes

Mekanikatellusintheletter?（competition）

Mainidea

Paragraph1.Mekanikadescribesane-friend.Sheexplainswhatitis.

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