人教版地理七年级上册第二章第一节 大洲与大洋 教案.docx

人教版地理七年级上册第二章第一节大洲与大洋教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人教版地理七年级上册第二章第一节大洲与大洋

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.地理实践力：通过观察地图和地球仪，学生能够识别大洲和大洋，理解它们之间的关系。

2.区域认知：学生能够描述不同大洲和大洋的特点，了解它们的地理位置和分布。

3.人地协调观：学生能够理解人类活动对大洲和大洋的影响，认识保护海洋环境的重要性。

4.地理思维：通过分析地图和图表，学生能够培养地理空间思维，理解大洲和大洋的分布规律。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了地球的基本知识，如地球的形状、地球的运动等。同时，他们可能也了解了一些关于大洲和大洋的基本概念，如亚洲、欧洲、非洲等大洲的名称和位置，以及太平洋、大西洋、印度洋等大洋的名称和位置。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于地理学科，学生可能对探索不同地区的特点和差异感兴趣。他们的学习能力可能各不相同，有的学生可能擅长观察地图和地球仪，有的学生可能擅长记忆和理解地理知识。他们的学习风格可能也各不相同，有的学生可能喜欢通过观察和实验来学习，有的学生可能喜欢通过听讲和阅读来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了大洲和大洋的概念后，学生可能对它们的地理位置和分布有一定的理解，但对于具体的大洲和大洋的特点和差异可能还不够清晰。此外，学生可能对大洲和大洋的分布规律和保护海洋环境的重要性等概念感到困惑。因此，在教学过程中，教师需要通过具体的地图和实例来帮助学生理解和记忆，同时引导学生思考人类活动对大洲和大洋的影响，培养他们的环境保护意识。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解大洲与大洋的基本概念、分布规律等内容，为学生提供系统的知识框架。

b.讨论法：分组讨论，让学生探讨大洲和大洋的特点、人类活动对海洋环境的影响等，促进互动交流。

c.案例分析法：分析具体的大洲和大洋案例，如沿海地区的经济发展与海洋资源利用，让学生理解理论知识在实际中的应用。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用PPT、地图、视频等资料，直观展示大洲和大洋的分布、特点，增强学生的空间认知。

b.教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生亲自操作，观察大洲和大洋的动态变化，提高学生的实践能力。

c.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线地图、科普文章等，拓宽知识视野，培养自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供大洲和大洋的PPT、视频和文档等预习资料，明确预习大洲和大洋的基本概念、分布规律等内容。

-设计预习问题：提出问题如“大洲和大洋是如何形成的？”、“它们对人类活动有什么影响？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习进展，提供必要的指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解大洲和大洋的基本概念和分布规律。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，如笔记、思维导图等。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解大洲和大洋的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地球仪上的大洲和大洋图像，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解大洲和大洋的形成、分布和特点，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨大洲和大洋的特点，促进学生之间的互动交流。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对大洲和大洋的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解大洲和大洋的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握大洲和大洋的特点。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解大洲和大洋的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。