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《夜色》教学反思15篇

《夜色》教学反思15篇

在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总

结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文

笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《《夜色》教学反思15

篇》，希望能够帮到你!

《夜色》教学反思1

《夜色》是一首叙事性的儿童诗，作者用富有童趣的语言，以第一人

称写出“我”原本胆小，很怕黑，后来在爸爸、妈妈的帮助下，战胜了对

黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的

人，能收获美好。

诗歌共有两小节，前后对比着写出“我”对夜色由害怕到接受的心理

变化。第一小节用具体事例描述“我”的`怕黑，两个事例都用了“一……

就……”的句式，贴近学生生活，很容易让学生产生共鸣。第二节讲“我”

在爸爸的帮助下，发现夜色的美好，诗歌生动、活泼地写出孩子眼中的夜

色：原来花草都像白天一样微笑，小鸟在月光下睡觉……

本单元句子学习的重点是“读好长句子”，虽然没有在课后出现这一

要求，但第1、2节中都出现了较长的句子，需要进行指导和练习，读好

长句子的停顿，读懂长句子的意思。

《夜色》教学反思15篇

这首儿童诗还有一个语言现象，就是在每小节的最后都用上了省略号。

这个省略号，不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下了无限的想象空间，

可以进行口头表达练习。

《夜色》教学反思2

今天在七沟中心小学参加了县语文高效课堂教学评优活动，我讲的课

文是第20课《夜色》。

本篇课文是一首短小易懂的诗歌，本节课进行的是第一课时。教学目

的为：1、正确流利的朗读课文，背诵课文。2、针对学生胆小的心理，在

亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。3、正确本课十

三个生字。

课堂以一张图片导入，通过学生观察图片，说出自己身边夜晚的景色，

老师总结引出课题《夜色》。接下来是初读课文，运用了借助拼音自读、

同桌互相读、指名读三种方式进行，让学生在熟读的基础上初步了解课文

内容。第三部分是课堂的主要环节，随文识字。我把本篇课文分成了四段

配上插图做成幻灯片，在引导学生理解课文的过程中学习认读生字，通过

具体的语境来学习生字，并在认字的`过程中运用了多种方法，如分析字

形、编小故事、组词、说话、谜语等，改变枯燥的识字教学，引起学生认

读记忆的兴趣。还注意在简单理解内容的基础上培养学生有感情的朗读课

《夜色》教学反思15篇

文，并把相应的文字配上动作，帮助学生来感觉文字的优美。最后运用了

游戏对识字进行巩固，通过星星挑战赛、和字卡交朋友来帮助学生复习生

字，加深对生字的记忆。

回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，

环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合的还不错，课堂氛围也很热

烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。对我

来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到紧张。

本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与

资料，深入的学习一下。另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品

味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为以后的语文学习打下基础。

《夜色》教学反思3

《夜色》是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯

穿全文。本节课以第一小节为重点，重点在于感受文中小朋友的胆小。

教学这首儿童诗歌时，我依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰

富的情境，把学生带入美丽的夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让

学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言，感受主人公的心理特点。

对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力，在

朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提

《夜色》教学反思15篇

高了学生正确书写汉字的能力。

通过这次展示课，我看到了很多需要提升改进的地方：1.教师对课堂

不能全权掌控，应该处理好“放与收”的关系。2.教学目标指向应清晰、

有要求，能在课堂上达成，并且要能够凸显核心目标。目标意识需提高，

让目标更好的为教学流程服务。3.在课堂上不应出现一句多余的话，每一

个问题都必须有一定的价值，能够引导学生更深入的学习。4.关于小组合

作：首先，抛出的问题应有小组合作的价值，问题应该是复杂的、复合的、

一个孩子解决不了的；其次，小组合作过程中，组内要分工明确，同时组

间