2024-2025学年心理安全宣传在校园的教学设计.docx

2024-2025学年心理安全宣传在校园的教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

《2024-2025学年心理安全宣传在校园的教学设计》针对八年级学生，以《心理健康》课本为基础，重点围绕心理安全知识展开。教学内容与课本第六章“校园安全，心理先行”紧密相关，强调识别校园欺凌、建立良好人际关系及应对心理压力的方法。通过案例分析、小组讨论和角色扮演等形式，加深学生对心理安全重要性的理解，提升自我保护意识和能力，符合教学实际需求。

核心素养目标

二、核心素养目标：本课程旨在培养学生的心理安全意识，提升其在校园生活中的自我保护能力。通过学习，使学生能够结合课本知识，发展以下核心素养：增强个体同理心，促进人际理解与尊重；培养面对心理压力的理性应对策略；提高识别和防范校园欺凌的风险意识。课程强调实践与应用，鼓励学生在真实情境中运用所学，形成积极、健康的心理素养，为构建和谐校园贡献力量。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心知识：校园心理安全的基本概念、防范校园欺凌的策略、缓解心理压力的方法。

-举例解释：通过案例分析，让学生掌握校园心理安全的实际应用，如识别欺凌行为、建立积极的人际关系、正确处理学习与生活中的压力。

-实践技能：培养学生面对心理压力时的自我调节能力，以及在遇到校园欺凌时采取的求助与应对措施。

2.教学难点：

-难点内容：理解并运用同理心处理人际关系，区分心理压力的合理与不合理应对方式，掌握防范校园欺凌的具体步骤。

-举例解释：学生往往难以在现实生活中准确运用同理心，面对心理压力时容易采取逃避或极端的应对方式。教学中需通过情景模拟、角色扮演等方式，帮助学生突破这些难点。

-教学方法：采用小组讨论、心理咨询师指导、角色扮演等方法，帮助学生深入理解并突破教学难点，确保学生能够理解透彻并应用于实际生活。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和案例，向学生传授心理安全的基本知识和技巧。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励分享个人经验，深化对防范校园欺凌和心理压力管理的认识。

-角色扮演法：模拟校园生活场景，让学生在角色扮演中体验不同情境下的心理应对策略。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用视频、PPT等展示案例，直观呈现心理安全问题，增强学生的学习兴趣。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计心理安全知识问答和小游戏，提高学生的参与度和互动性。

-网络资源：引导学生在课外时间利用网络资源进行拓展学习，获取更多心理安全相关知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于心理安全知识的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“校园心理安全的认识”，设计问题，如“你认为校园心理安全包括哪些方面？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步了解心理安全概念。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将笔记、问题等提交至平台，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触心理安全知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和探究精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个校园心理安全的案例视频，引出课程主题。

讲解知识点：详细讲解心理安全的定义、防范欺凌的策略等，结合具体案例。

组织课堂活动：开展小组讨论和角色扮演，让学生在互动中掌握应对策略。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何应用所学知识。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极实践所学心理安全技能。

提问与讨论：学生主动提问，参与课堂讨论，分享自己的观点。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过案例讲解，加深学生对知识点的理解。

实践活动法：通过角色扮演，增强学生的实际操作能力。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解心理安全知识，掌握应对欺凌和压力的技能。

通过实践活动，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关作业，如设计一份心理安全宣传海报。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用教师提供的资源，进一步探索