第9课 资产阶级革命与资本主义制度的确立 同步教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docx

第9课资产阶级革命与资本主义制度的确立同步教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自《必修中外历史纲要下》第9课“资产阶级革命与资本主义制度的确立”。教学内容主要围绕英、法、美等国家的资产阶级革命，探讨这些革命如何推动了资本主义制度的确立和发展。这与学生已学习的世界古代史和中世纪史中关于封建社会和绝对王权的知识相联系，特别是对国家政治结构和社会变革的理解。通过对比分析，学生可以进一步理解资本主义制度的基本特征及其与现代社会发展的关系。教学内容涉及到的章节重点包括革命背景、过程、关键人物以及革命对现代社会政治、经济结构的影响。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生历史思维与批判性思维。通过学习资产阶级革命与资本主义制度的确立，学生将提高以下能力：1.运用历史唯物主义观点分析社会变革，理解社会制度变迁的内在规律；2.比较不同国家资产阶级革命的特点，培养全球史观和跨文化理解能力；3.分析历史事件之间的联系，提高历史推理和论证能力；4.通过探讨资产阶级革命对社会结构、政治制度的影响，培养学生批判性思考现代社会问题的能力。这些目标与课本内容紧密相关，有助于学生在掌握知识的同时，提升综合素养。

学习者分析

高一下学期的学生已经掌握了世界古代史和中世纪史的基础知识，对封建社会、绝对王权等概念有了初步理解。在此基础上，学生对英、法、美等国的早期历史有一定了解，为学习资产阶级革命与资本主义制度的确立打下了基础。

学生在学习兴趣上，可能对革命过程中的英雄人物、重大事件产生兴趣，喜欢探讨历史事件背后的原因和影响。就能力而言，学生的分析、综合、评价能力逐渐提高，但尚需在论证、批判性思维方面加强训练。在学习风格上，学生可能更倾向于合作学习、讨论交流，对历史故事和实例感兴趣。

学生可能遇到的困难和挑战包括：1.对资产阶级革命背后的社会经济原因理解不够深入；2.在比较不同国家革命特点时，可能难以把握各自的特殊性；3.分析历史事件之间的联系时，容易陷入表面描述，缺乏深度思考；4.在批判性思考现代社会问题时，可能因缺乏实际案例支撑而难以展开。针对这些困难和挑战，教师在教学过程中应给予关注和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、历史教材。

2.软件资源：历史教学软件、时间线制作工具、PPT演示文稿。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台（用于发布预习资料、课后作业）。

4.信息化资源：电子版教材、历史图片库、视频资料（革命相关纪录片片段）、数字化地图。

5.教学手段：小组合作学习、课堂讨论、案例教学、角色扮演、历史事件时间线制作、辩论赛。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示英、法、美资产阶级革命时期的图片，让学生直观感受历史背景。

-提出问题：引导学生思考为什么这些国家会发生资产阶级革命？这些革命对现代社会产生了哪些影响？

-学生讨论：鼓励学生分享对资产阶级革命的理解，为新课学习奠定基础。

2.讲授新课（20分钟）

-英国资产阶级革命：介绍背景、过程、关键人物，分析其对英国政治、经济制度的影响。

-法国资产阶级革命：对比英国革命，讲解法国革命的背景、过程、关键人物，探讨其对法国及欧洲历史的意义。

-美国独立战争与资本主义制度的确立：分析美国革命的特点，以及其对美国政治、经济制度的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-小组合作：学生分组，针对英国、法国、美国资产阶级革命的特点、影响进行分析，整理成表格。

-课堂讨论：各小组分享成果，讨论资产阶级革命之间的联系与差异，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题：如资产阶级革命背后的经济原因、革命过程中的关键事件等。

-学生回答：鼓励学生运用所学知识回答问题，锻炼思维能力和表达能力。

5.创新教学（5分钟）

-角色扮演：学生扮演资产阶级革命时期的关键人物，进行情景剧表演，加深对历史事件的理解。

-辩论赛：组织辩论赛，让学生就资产阶级革命的利与弊展开辩论，培养批判性思维。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-分析现实问题：引导学生结合资产阶级革命的历史背景，探讨现代社会中是否存在类似的社会矛盾，如何解决。

-历史推理：通过分析资产阶级革命的历史过程，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

7.总结与反馈（5分钟）

-教师总结：概括本节课的重点内容，强调资产阶级革命对现代社会的影响。

-学生反馈：鼓励学生分享学习收获，教师针对学生的反馈给予指