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《记念刘和珍君》教学设计

教学目标：

1、能理解课文的主要情感，体会作者对执政者、流言家、进步青年和庸人的不同态度。

2、能尝试结合相关拓展材料及自己掌握的信息对某一类感触最深人的特点做深入、深

刻的分析探讨。

3、能通过探讨深入体会鲁迅杂文中蕴含的“立人”思想。

教学重点：深入深刻地分析几类人的不同特点以及鲁迅对他们的不同态度。

教学难点：鲁迅杂文中蕴含的“立人”思想。

教学过程：

一、创设情境，激发情感

【导语】发生在1926年的“三·一八”惨案是在日本帝国主义支持下的段祺瑞执政府

屠杀爱国请愿百姓的一部血的历史，包括很多青年学生在内的两百多名请愿群众惨烈地倒在

了血泊之中。路，还没有开始便已经走到了尽头；梦，还来不及做便已永远不能醒来。鲁迅

称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。

【PPT】播放视频材料《无声的中国》第5集——“三·一八”惨案。

惨案发生后，各界爱国人士纷纷用自己的方式表达自己的愤怒和悲哀，刘半农作词，赵

元任谱曲的《呜呼三月一十八》传遍京城。【PPT】

自读后齐读该诗，进一步体会“三·一八”惨案的凶残和正义之士的愤怒。

二、触摸文本，思考探讨（本部分要注重问题切入、合作学习、展示交流）

【导语】“三·一八”惨案在当时的仁人志士心中成了激励自己奋然前进的最大动力，

“三·一八”惨案更因为鲁迅的这篇《记念刘和珍君》而被历史深深地记住了。中国该发生

过多少杀人的事件，多少惨案？没有几个我们今天还记在心中的，或者会被后人记住的。但

是鲁迅却通过这篇文字，不仅让我们记住了这次惨案，更让我们从中了解了惨案发生后几类

人的不同表现，让我们看清世态之炎凉，国势之危机。

【PPT】我的杂文，所写的常是一鼻，一嘴，一毛，但合起来，已几乎是或一形象的全

体。……“中国的大众的灵魂”，现在是反映在我的杂文里了。——鲁迅《准风月谈》后记

【思考探讨】本文当中作者提到了哪几类人？这几类人有怎样的特点？作者对他们的

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态度分别是怎样的？请各小组选择给你们触动最深的一类人尝试分析。

要求：（1）从原文中找出相应的句子的深入分析并尝试有感情诵读。（2）结合手头占

有的相关材料进行更深入、全面的例举或思考。（3）这类人给你的现实启示。（4）要形成

简短条理的文字。

方式：小组合作探究

时间：8分钟

【归纳】

※为中国而死的中国的青年

我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法

的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是

中国的脊梁。

——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》

假如这样的青年一杀就完，要知道屠杀者也绝不是胜利者。

中国要和爱国者的灭亡一同灭亡。屠杀者虽然因为积有资金，可以比较长久的养育子孙，

然而必至的结果是一定要到的。

例：谭嗣同、秋瑾、左联五烈士……

※凶狠残暴的执政者

我又知道人们怎样地用了公理正义的美名，正人君子的徽号，温良敦厚的假脸，流言

公论的武器，吞吐曲折的文字，行私利己，使无刀无笔的弱者不得喘息。

——鲁迅《我还不能带往》

如此残虐险狠的行为，不但在禽兽中所未曾见，便是在人类中也极少有的。

中国只任虎狼侵食，谁也不管。管的