2024-2025学年木偶剧安全心理教育教学方案.docx

2024-2025学年木偶剧安全心理教育教学方案

主备人

备课成员

教材分析

本教学方案以《小学心理健康教育》教材为指导，结合2024-2025学年三年级学生心理发展特点，围绕木偶剧安全心理教育展开。课程内容紧贴课本中关于安全防范、情绪管理和人际交往的知识点，通过木偶剧的形式，生动形象地呈现安全心理教育的重要性。旨在帮助学生提高安全意识，学会自我保护，同时培养良好的情绪调控能力和人际沟通技巧，切实符合教学实际需求。

核心素养目标

本课程以培养学生在安全心理方面的核心素养为目标，着重提升学生的自我保护意识、情绪理解与管理能力以及同理心。通过木偶剧的观赏与互动，引导学生深入理解安全知识，增强其在实际生活中识别潜在风险的能力，培养其面对危险时的冷静应对策略。同时，课程关注学生情感发展，提升其识别、表达和调节情绪的能力，促进良好的人际互动，深化课本中关于情绪智力的学习，为学生的健康成长奠定坚实的基础。

重点难点及解决办法

本课程的重点在于培养学生对安全知识的实际应用能力和情绪调控技巧。难点则在于如何让学生在理解安全心理概念的基础上，内化于心并外化于行。

解决办法及突破策略：

1.对于安全知识的实际应用，采用情境模拟和角色扮演，结合课本内容设计互动环节，让学生在具体的情境中练习应对策略，加强记忆与理解。

2.针对情绪调控难点，通过木偶剧展现不同情绪状态，引导学生探讨情绪背后的原因，并结合课本中的情绪管理技巧，教授呼吸调节、自我暗示等方法，帮助学生掌握情绪调节的实用技巧。

3.教学过程中，充分利用小组讨论、同伴互助等形式，鼓励学生分享经验，以优带劣，共同克服难点，实现个体与集体的共同进步。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课本内容，通过生动的语言和案例，向学生传授安全心理知识，确保理论知识点的清晰传达。

2.讨论法：组织学生围绕木偶剧情节展开讨论，鼓励发表见解，提高学生的思考和分析能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟安全心理情境，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放木偶剧视频，结合课本内容，提供直观、生动的教学资源。

2.互动软件：运用教学软件开展互动问答、小组合作等环节，提高学生参与度和教学互动性。

3.实物演示：展示与安全相关的实物教具，帮助学生更好地理解和记忆安全知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于木偶剧安全心理教育的预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何识别和应对安全隐患”，设计启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读资料，初步理解安全心理知识点。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录疑问和心得。

-提交预习成果：将笔记、问题清单等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-使学生提前接触安全心理概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和问题发现能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过木偶剧片段，引出安全心理教育主题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解安全防范、情绪管理等知识点，结合实际案例。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，加深学生对安全心理的理解。

-解答疑问：及时解答学生在活动中的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论、角色扮演中，实践安全心理知识和技能。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对安全心理知识点的深入理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握安全防护技能。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的人际沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对安全心理知识点的理解和记忆。

-培养学生的实践操作能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关课后作业，如安全心理情境分析。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站等资源，供学生深入拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习和思考安全心理问题。

-反思总结：对自己的学习过程