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二年级语文下册《日月潭》说课稿

尊敬的评委老师：

你们好!我是今天的号考生。（鞠躬）

今天我说课的题目是《日月潭》。（板书课题）。这节课我准备从教材分

析、教法学法、教学过程、板书设计等四个方面向各位评委老师加以解说。

首先我对教材作以下分析：

《日月潭》是人教版二年级下册第三组中的一篇文章，作者以清晨和

H

中午两个特写镜头展示了月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台

湾的热爱之情。本组课文以爱祖国、爱家乡为专题安排了四篇课文，本篇课

文起到了引出主题的作用。本着让学生学会的原那么，结合本组的训练重点

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以及学生的实际和认知基础，我拟定了以下教学目标：、会认“环”等

个生字，会写“茂”等（12）个生字。正确读写“环绕、茂盛”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会和感受日月潭的秀丽风光以及作者对祖国领土的热爱

和盼望祖国统一的情感

识字与朗读是低年级段的教学重点，因此我确定本节课的教学重点是能

正确、流利有感情地朗读课文与生字教学。教学难点是培养学生热爱祖国领

土和渴望祖国统一的情感。

一、教学方法

确定了教学目标和重难点，就要有行之有效的教学方法。新课标指出教

学要以学生的开展为本，教师要为学生的身心开展创造良好的条件。因此，

在教学中我将采用直观教学法、情境教学法激发学生的学习兴趣,采用朗读

感悟法，指导学生在朗读中感悟语言、在朗读中体会情感，在朗读中深化感

受。在学法上，贯彻新课标提出的学生是学习和开展的主体，我将引导学生

通过自主、合作、探究的学习方式，使学生养成不动笔墨、不读书的良好阅

读习惯！

二、教学过程

下面我重点说一说本节课的教学过程。根据课文内容和学生的认知基

础，围绕教学目标、重难点，我把教学过程设计为以下教学环节：首先：创

设情境激趣导入（质疑课题导入新课）上课伊始，我在多媒体上呈现祖国宝

岛台湾中日月潭美丽景色的图片，然后请学生谈一谈你们知道我国台湾省

吗？它位于哪里？（设计问题）从而引出课题，这样不仅可以激发学生的探

究兴趣，使学生对所要学习的内容有一个初步了解，还能自然地进入第二个

环节。

（二）初读课文学习生字

首先，我请学生自由地朗读一遍课文，并提出自读要求：读准字音,圈画

出不认识的字词，遇到难读的句子，多读几遍，把课文读通顺。接下来，利

用多媒体呈现带拼音的和不带拼音的字词，分别采用指名读、示范读、齐读、

男女生赛读、当小老师读等多种形式夯实学生读准字音。为了激发学生的学

习热情，我还设计了识字游戏，让学生在学中玩、玩中学，然后，请学生来

说一说你是怎样记住这些字的，交流识字方法。接着，对本节课要求会写的

字进行重点指导。先让学生自己观察生字在田字格中的布局，分析字的结构，

引导学生说一说在书写时需要注意的地方，对几个难写易错的字进行重点指

导。接下来，老师示范写，在学生书写时提醒学生规范书写姿势。写完之后，

用投影展示学生写的字，及时进行点拨。此环节为下文的学习扫除了文字障

碍。接下来我重点说一说第三环节。

（三）品读课文重点研读

叶圣陶先生说过：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在这

一环节中，我先让学生带着日月潭在哪里？它在清晨和中午都有哪些不同的

景色？（重点问题）这个问题自由地朗读课文，让学生用圈、点、勾、画的

方式在书中作出批注，然后引导学生抓住隐隐约约、朦胧等关键词句，并利

用多媒体课件出示这些句子的体会。接下来，再让学生朗读课文，并采用指

名读、示范读、赛读、评读、配乐朗读等多种形式反复诵读，导引学生渐入

语境，加深体会感悟。新课程标准指出学生是学习的主体，于是我将“学习

的主动权还给学生二在解决你喜欢什么时候的日月潭，为什么？这个问题时

让学生分小组进行讨论，鼓励学生赛一赛、秀一秀，交流自己的理解和感悟，

老师适时进行点拨评价。

最后，在学生理解课文和朗读课文的基础上，我将指导学生仿照课文中的茂

盛等词语（句式）仿写句子，这样有利于训练学生的写作能力。落实课程标

准提出的加强语言文字的运用的要求。

此环节，有收有放，扶放结合，表达了较强的学生主体意识和学习方法

指导