2022中班科学活动水的溶解说课稿教案反思.docx

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中班科学活动水的溶解说课稿教案反思

这是中班科学活动水的溶解说课稿教案反思，是优秀的中班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

一、说教材：

1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正由于水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多风趣的而又别致的景象。?新纲要?中指出，科学教育应密切联系幼儿的实践生活进行，利用身旁的事物与景象作为科学探求的对象。因而，我选择了物体在水中的溶解景象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探求提供活动的条件，经过引导幼儿积极参加小组讨论、探求等方式，培养了幼儿合作学习的认识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探求的过程和结果。

2、目标定位：

在新?纲要?中指出，五大领域的内容彼此浸透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的开展，因而，根据幼儿的年龄特点和实践情况，我制定了以下三个方面的目标：

〔1〕、对科学活动感兴味，能积极动手探求，寻觅答案。

〔2〕、初步了解物体的溶解景象，并学习记录实验结果。

〔3〕、培养幼儿的团结协助能力。

3、教学重、难点：

〔1〕、教学重点：了解物体的溶解景象。

〔2〕、教学难点；学习记录实验结果。

4、活动预备：

根据?纲要?中指出的提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探求提供活动的条件。我做了如下预备：

〔1〕、各种操作材料：水杯人手四个、筷子、沙子、盐、小米、糖、粘帖纸、等日常生活中可搜集的东西。

〔2〕、记录材料：水的溶解记录卡、记号笔。

二、说教法：

在新?纲要?中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感地发觉他们的需求，及时以适当的方式应对，构成合作探求式的师生互动。因而，我采用了以下教法：

1、观察指点法：针对科学探求活动的随机性，和幼儿的自主建构过程，采取观察指点法是比拟合适的，教师经过敏锐地观察，能针对地进行指点，还能在观察中发现幼儿感兴味的事情和其中所隐含的教育价值，把握机遇，积极引导。

2、演示法：对于此活动中运用的记录卡，幼儿并未见过，因而，教师的演示是有必要的，经过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的运用方法，减少了幼儿盲目探求的可能性。

三、说学法：

?纲要?中指出，要尽量创造条件让幼儿实践参加探求活动，使他们感受科学探求的过程和方法，体验发现的乐趣。因而，此次活动中，幼儿的具体学法有：

1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的次要方法。在新?纲要?中指出，教师要为幼儿的探求活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机遇参与尝试。因而，我为幼儿预备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现物体溶解的秘密。

2、体验交流法：在探求活动结束后，教师组织幼儿进行讨论、交流，开展了幼儿的言语表达能力，也表达了师生互动，幼儿与幼儿的互动。

四、活动流程：

1、猜想活动〔指点语：请你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，这些东西哪些会溶解，哪些不会溶解〕刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，经过猜想活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探求活动奠定了根底。

2、认识活动〔指点语：你知道这是甚么标志吗〕在这里，教师经过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的运用方法和溶解、不会溶解的标志，为接下去的操作记录活动做好预备。

3、操作活动〔指点语：请你来试一试，看结果和本人想的能否一样〕这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探求，既进步了幼儿的自主探求、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指点和个别引导的方法。

4、交流总结活动〔指点语：说说本人是如何操作的，发现了甚么。〕在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿本人记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅开展了幼儿的友言语，还拓宽了幼儿思想。

5、延伸活动：〔指点语：请幼儿回去找一找，还有哪些东西会溶解在水中，哪些东西不会溶解在水中，并说说它们的缘由。幼儿随着音乐大胆地将饮料双手送到老师们的手中，并告诉老师们本人的饮料是如何做的，培养幼儿大胆地与人交往及表达的能力。〕在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着成绩继续探求，使幼儿的兴味持续下去，并寻觅更深一步的缘由。

活动反思：

采用个别引导和间接指点的方法。经过讲解、示范让幼儿认识记录卡的运用方法和溶解、不溶解的方法。而且经过记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程了如指掌。这样有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。加强幼儿对科学的探求兴味。

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