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高中研究性学习报告

高中研究性学习报告范文

高中研究性学习报告范文篇1

一、教学内容

本学期已经教过的内容有：

1、怎样提问题;

2、怎样把问题变成课题;

3、如何研究课题;

4、怎样查找资料;

5、教学评价;

有些教学内容在本学期教学中有涉及，但没有拿出课时讲授，在

下学期的教学中要作专门的讲解，如：调查与采访;课题研究结果的呈

现方式等。

二、教学策略

研究性研究是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会

和学生自身生活中选择和确定研究主题，主动获取知识、应用知识、

解决问题的研究活动。

研究性研究强调：

1、学生通过基于问题或主题的探究实践，形成一种积极的、主动

的、自主合作探究的研究方式;

2、增强学生探究和创新意识，研究并经历科学研究的方法，发展

综合运用知识的能力;

3、使学生获得亲身参与探究活动的体验，发展收集、分析和利用

信息的能力，提高发现问题和解决问题的能力;

4、使学生学会分享与合作，养成科学态度与科学道德。从研究

性研究的含义中我们可以知道，研究性研究课程开设的目标就是要培

养学生的问题意识、探究意识、创新意识，培养学生综合运用知识的

能力、收集信息与处理信息的能力、实践的能力、合作的能力。研究

性研究的过程也就是对学生思维的训练过程，在思维训练中，首先就

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是训练善于发现问题和提出问题;其次是思维的目的和方向;第三是开阔

思路、知识准备、选择方法。对学生的所有能力训练，都要在学生参

与的活动中进行，教师起一个引导和指导的作用。

高中研究性学习报告范文篇2

20世纪90年代以来，世界各国的课程改革都把学习方式的转变

视为重要内容。与此同时，研究性学习也应运而生，成为教育领域的

一个世界性课题。研究性学习的开展是当前我国基础教育课程深化的

新尝试，也是培养学生创新精神、实践能力的重要举措。作为我国基

础教育课程体系中一个独具特色的课程领域，研究性学习走进我区高

中生的学习生活已三年，我们以课程改革为突破口，就研究性学习进

行了实践探索，这些探索主要是基于这样一些思考：

第一，素质教育重要的着眼点是要改变学生的学习方式，帮助他

们形成一种主动探求知识，并重视解决实际问题的积极的学习方式，

这是一种有利于终身学习、发展学习的方式。为了倡导这种方式，我

区在进行研究性学习实践的初期，较多的采用以问题为中心的主题式

研究性学习的途径，即让学生在教师的指导下，以类似科学研究的方

式去主动地获取知识、应用知识、解决问题，从而使他们创新精神和

实践能力的培养和发展有了切实的落脚点。

第二，改变了学习方式，学生就有可能在新的层面上开展学习，

但这并不意味着否定记忆理解等层面学习的必要性和重要性，也不否

定接受式学习方式的必要性和重要性。由于研究性学习与其他类型的

学习有着密切的关联并以学生已有的知识储存为基础，因此不同年级、

不同经验背景的学生，其主题研究学习在内容、形式和深度上应当有

差异、分层次。

第三，研究性学习既是一种课程理念，又是一种多用途的教学方

法。它可以融合许多教育理念，其中最具代表性的是建构主义理论和

多元智能理论。建构主义是一种学生根据其自身经验背景