部编语文六年级下册第一单元大单元整体教学设计.pdf

任务名称：“家乡风俗”习作展

——部编六下第一单元大单元整体教学设计

人文主题：民风民俗

语文要素：1、分清内容的主次，体会作者是如何详写

主要部分的。

2、习作时注意抓住重点，写出特点。

单元备课

单民风民俗

元

主

题

本单元围绕人文主题“十里不同风，百里不同俗”组织选文，

编排了两篇精读课文《北京的春节》《腊八粥》，三首古诗《寒食》

《迢迢牵牛星》《十五夜望月》，一篇略读课文《藏戏》，《语文

园地一》中编排了汉乐府中的《长歌行》。这些课文体裁各异，有

单散文，有小说，有古诗，都充满了浓郁的民俗风情。本单元的习作

元是“家乡的风俗”，紧密地结合了本单元的人文主题和语文要素，

解体现了从阅读到表达的有序过渡。

读《北京的春节》是著名语言大师老舍先生1951年创作的一篇散

文。作者用朴素自然、充满浓郁“京味儿”的语言，为我们展开了

一幅老北京的民俗画卷，展示了节日习俗的温馨和美好。《腊八粥》

是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前一部分。作者用细腻的笔

触，从小孩子八儿的视角写出来他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥

的过程。课文语言通俗简练、充满童趣，在人物对话中感受到腊八

粥扑面而来的香气和甜蜜和家庭生活的温馨。《古诗三首》均与我

国传统节日习俗或传说有关。《寒食》和《十五夜望月》分别描述

了我国传统节日寒食节和中秋节的习俗。《迢迢牵牛星》则借牛郎

和织女的神话传说抒发诗人的忧思。《藏戏》通过藏戏的起源、面

具、舞台形式、演出方式的介绍等让读者对藏戏有了基本的认识和

了解，其折射出来少数民族风情和地域文化特色也让读者感受到了

藏戏所蕴含的艺术魅力。

本单元的课文紧扣“民风民俗”这一主题展开，有着深厚的文

化内涵，能让学生充分体会中国民族文化的博大精深，感受中华传

统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国优秀传统文化的

热爱。单元语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主

要部分的”，这是在学生已有的知识基础“如何把握文章的主要内

容”“怎样围绕中心意思来写”等要素基础上的延伸。《北京的春

节》一课侧重引导学生按照顺序理清文中不同时间点所对应的民俗

活动，并结合具体语段分清详略，体会“京味儿”的语言特点，思

考作者这样安排的原因，体会课文主次分明的好处。《腊八粥》一

课侧重引导学生在了解课文主要讲了两件事的基础上分清哪些是主

要内容，结合课后习题聚焦课文主题部分，体会作者是如何详写主

要部分的，感受课文详略安排的效果，并尝试仿照课文第一自然段

写一种自己喜欢的食物。《古诗三首》一课侧重根据诗体、内容进

行整合学习。借助资料理解古诗大意想象画面，结合学生对传统古

诗词的积累了解传统节俗，加深对传统节俗的理解。《藏戏》一课

侧重学生通过自主阅读中了解藏戏的特色并通过文字、图片、视频

等增进对藏戏的了解。“交流平台”引导学生分清文章主次的意义

以及如何根据表达的需要安排详略。为了帮助学生建立真实生活与

课文内容的联系，更好地理解“民风民俗”，我们在设计时从学生

已有的生活经验出发，通过创设真实情境，补充文章、古诗，帮助

学生亲近中国传统习俗，并主动继承和传扬。

识字与写字

1.有较强的独立识字能力。

2.写字姿势正确，有良好的书写习惯，楷书形款整齐，力求美观，

有一定书写速度。

课阅读与鉴赏

标1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；

分2.能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句的意思，辨别词

析语的感情色彩，体会其表达效果；

3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述印象最深刻的场景、

人物、细节，说出自己的感受；

4.拓展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

表达与交流

1.听人说话认真、耐心，抓住要点，并能简单转述；

2.乐于表达，与人交流能总重与理解对方。表达有条理，语气、语

调适当，参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点；3.能

写简单的纪实作文，内容具体，感情真实。

梳理与探究