教资考试学习动机的分类模拟试题及答案解析.pdf

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教资考试学习动机的分类模拟试题及答案解析

小时候我们的梦想有老师、宇航员、科学家,现在教师岗位竞争

越来越激烈,中小学老师面试里也出现很多博士学历人,为什么会有

那么多人想当老师?下面是小编为大家整理的教资考试学习动机的分类

模拟试题及答案,希望能够帮助到大家!

学习动机的分类模拟试题

一、单项选择题

1.小婷为了能够在本季度成功晋升为公司的项目负责人而努力工

作。根据学习动机的分类,小婷的动机属于()。

A.高尚的动机B.附属内驱力C.认知内驱力D.自我提高内驱力

1.【答案】D。解析:本题考查奥苏贝尔成就动机的分类。奥苏贝

尔认为成就动机属于社会动机的一种,学校情境中的成就动机至少应

包括三方面的内驱力,即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。

其中,自我提高内驱力是指个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成

就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力与认知内驱力不同,它并

非直接指向学习任务本身。自我提高内驱力把成就看作赢得地位与自

尊心的根源,它显然是一种外部动机。题干中,小婷为了能成功晋升

为公司的项目主管而努力工作,这是为了赢得相应的地位,属于自我

提高内驱力。D项正确。

A项:高尚的动机是指核心是利他主义,学生把当前的学习同国

家和社会的利益联系在一起。与题干不符,排除。

B项:附属内驱力是指学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而

努力学习的一种需要。与题干不符,排除。

C项:认知内驱力是指学生渴望了解和理解,要求掌握知识以及

系统地阐述问题并解决问题的倾向。一般来说,这种内驱力多半是从

好奇的倾向中派生出来的。在有意义学习中,认知内驱力是最重要而

稳定的动机。与题干不符,排除。

故正确答案为D。

2.将学习动机划分为近景性动机和远景性动机的根据是()。

A.学习动机的来源B.动机内容的性质

C.动机影响范围的大小D.动机持续作用的时间

2.【答案】D。解析:本题考查学习动机的分类。根据动机行为与

目标的远近关系,可将学习动机划分为近景性动机和远景性动机。选

项中与“动机行为与目标的远近关系”这一标准相近的表述是“持续

作用的时间”。D项正确。

A项:根据学习动机的来源,可分为内部学习动机和外部学习动

机。与题干不符,排除。

B项:根据动机内容的性质/学习动机内容的社会意义,可分为高

尚的动机和低级的动机。与题干不符,排除。

C项:根据动机影响范围的大小/动机在学习活动中作用的大小,

可分为主导性学习动机和辅助性学习动机。与题干不符,排除。

故正确答案为D。

3.刘老师是一个教学经验丰富,具有创新精神的化学老师,他在

课堂上风趣幽默,课上的好,学生们都乐意上化学课,这种学习动机

属于()。

A.远景的直接动机B.近景的直接动机C.远景的间接动机D.近景的

间接动机

3.【答案】B。解析:本题考查学习动机的应用。近景性动机是与近

期目标相联系的一类动机,又可分为间接近景性动机和直接近景性动

机。其中直接近景性动机主要由学习活动本身直接引起,表现为对所

学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。题干中,学生乐意上

化学课是因为老师讲课生动形象,是对化学课本身感兴趣。故B项正

确。

A、C两项,远景性动机是指与长远目标相联系的一类动机,题干

是与近期目标相联系,属于近景动机,与题干不符,排除。

D项:间接动机是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑

中的反映。题干中学生是对化学课感兴趣而不是为了获得化学老师的

表扬,不属于间接动机,与题干不符,排除。

故正确答案为B项。

4.“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”,这句话体现的动机

()。

A.内部动机B.社会交往动机C.外部动机D.自我提高动机

4.【答案】A。解析:本题考查的是内部动机。内部动机是指诱因

来自学习者本身的内在因素,即学生因对活动本身发生兴趣而产生的

动机。题干中“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”的意思是学

东西的过程中,仅仅知道的人不如喜好它的人,喜好它的人不如乐意

去探索它的人,通俗的讲就是兴趣是最好的老师。因此,这句话体现

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