双减背景下，初中数学作业设计的优化与完善 论文 .docx

2022年安徽省中小学教育教学论文评选

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双减背景下，初中数学作业设计的优化与完善

摘要：随着“双减”政策推进，从课后作业设计实现提质减量的目的，成为了各个学科的共识，初中数学也逐步强调学科作业设计。本文以“基于双减，减负提质下的初中数学作业设计策略”为主题，阐述了初中数学作业设计的关键要义；分析了初中数学作业设计的要求，提到了初中数学学科应该加强作业指导与评价，指出了初中数学作业组织实施的保障措施。

关键词：初中数学，作业设计，实现方式

引言：双减政策对学校教学工作提出了新的改革要求。一方面，提高教学质量和效率，在有限的时间内为学生提供更多高质量的学习内容，让学生有更多的时间体验生活、了解世界，不再被困在学习的“笼子”里。另一方面，是对校外教育服务行业的整改与要求。在过去几年中，市场上的各种教学和培训机构基本上覆盖了学生在学习过程中所需的课后服务内容，而学校在课后服务方面逐渐减弱，甚至完全被忽视。双减政策出台后，学校必须正视教学工作中的不足，为学生提供更好的课余服务，促进学生的全面发展。

一、“双减”政策的涵义

双减政策内涵可从两个方向进行阐述：“一减”强调减少学生作业负担。减少学生作业负担指要减少学生课下作业量，减轻学生课下作业负担。需要明确的是，“减负”并不是“放任自由”式教学，而是希望将更多的内容在课堂上完成，更充分的利用课堂时间；“减负”更不是完全不留课下作业，而是希望不再进行重复式劳动，进行无效学习；“减负”政策下，课本作业依然要按时完成，且高质量完成。这是本文关于“双减”中“减负”涵义的解释与理解。另外“一减”强调减轻学生课外培训负担。减轻学生课外培训负担指的是要鼓励学生通过课堂学习获取应该获取的知识，通过课堂听课的方式，完成义务教学阶段应该完成的课表内容。这并不代表学生要减少对学习的重视程度，减少学生学习时间，而是指学生尽量将知识学习的重心放在课堂时间，紧跟教学步伐，不要寄希望于课外培训。

二、双减背景下，初中数学作业设计的关键要义

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1.重视核心内容设计

双减背景下，初中数学作业设计的第一关键要义，就是重视核心内容设计。在初中阶段，要求学生要学习和掌握基本的计算技巧、运算规律以及数学逻辑思维。在双减背景下，初中数学学科进行作业设计时，就应该牢牢把握这一原则，以期实现提质减负。因此，教师进行课后作业设计时，作业内容除了包括帮助学生巩固课堂学习的知识，在作业设计的过程中，也应该重视数学思想及实际生活应用方面的渗透，保证课后作业牢牢把握课程教学核心。

2.重视作业时长规划

双减背景下，初中数学作业设计的第二关键要义，就是重视作业时长规划。在必威体育精装版出台的双减政策中，内容明确规定了初中阶段的学生作业时长。规定中说明初中生的作业时间不可过长，其书面作业所用时长不得超过60分钟。这就要求教师在作业设计时进行合理安排，结合课堂情况，进行作业布置。在以往的数学作业模式下，由于教师往往喜欢采用题海战术，加上没有考虑到学生的差异性，导致一部分学生完不成作业，还有一部分学生虽然能够完成作业，但是由于时间紧、任务重，也不可避免地会存在一些字迹潦草的情况，学习效率不高。而对于数学学科本身来说，其是一项逻辑性非常强的学科，要求学生思维缜密，如果在解题过程中存在一些失误，就有可能导致整体的结果错误。

3.重视作业层次分布

双减背景下，初中数学作业设计的第三关键要义，就是重视作业层次分布。在课后的任务学习单上，教师可以将课后作业任务分为三个层次。第一个层次是针对数学学习能力相对比较弱的学生，这部分学生只需要做好课后知识巩固工作，掌握本节课所讲述的基本内容即可。第二个层次是针对数学学习中等水平的学生，这部分学生不仅需要做好课后知识巩固工作，掌握本节课所讲述的基本内容，还需要学会知识的综合运用。第三个层次是针对学习能力比较强的学生，这部分学生的课后作业任务还应该纳入一部分具有思维含量的数学习题。

三、双减背景下，初中数学作业设计的新方法

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1.严选作业设计内容

在进行课程作业内容设计的时，应该将数学学科核心素养的培养，融入到作业内容设计之中。因此，在选择作业设计的内容时候，要注重以下几点：第一点，关注每一次作业布置的逻辑思维培养，有效地去推动作业的落实。第二点，在进行作业内容设计的时候，要将基础性质的课程理论知识、综合性质的课程作业考核，学科的核心素养等内容综合纳入到作业设计的内容中。第三点，便是要摒弃“拿来主义”和“随意性”现象，作业的情境选