部编版三年级上册语文大青树下的小学 作业设计案例 .pdfVIP

部编版三年级上册语文大青树下的小学作业设计案例--第1页

作业设计优秀案例

案例名称大青树下的小学

作业年级三年级

作业学科语文

本文是在低年级过渡到高年级的第一篇课文，老师需要把握合宜的教学要求，自

然衔接，过渡平稳。

把握作业育人功能，遵循教育规律，坚持因材施教，严格执行课程标准和教学方

案，将爱国主义教育、道德情操教育、优秀文化传统教育等在语言文字的品味中自然

浸透，熏陶感染，培养学生实事求是的科学态度、辩证唯物主义的科学观点，树立正

确的人生观、价值观等。

严控书面作业总量，统筹安排好课前作业、课中作业、课后作业。课前作业以阅

作业设计

读质疑、搜集资料、查找工具书为主要方式，根据教学需要，引导学生自主解决一局

指导理念部根底性问题，课中作业与讲解、指导、自测、反应融为一体，表达为听、说、读、

写等灵敏多样的课堂理论。

进步作业设计质量针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业

内容，合理确定作业数量。作业的难度不能超出?义务教育课程标准?的目的要求和内

容标准，要符合学生的年龄特点和学习规律，准确把握作业难易度:区别“会认字〞与

“会写字〞的教学要求；区分“理解〞与“理解〞、“感知〞与“体验〞、“认识〞与“运

用〞的程度；注意考虑练习中“选做题〞的特别要求，防止低段教学高段化，高段教

学低段化。

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本单元以“学校生活〞为主题，编排了?大青树下的小学??花的学校??不懂就要

问?三篇课文，前两篇是精读课文，第三篇是略读课文。本单元的语文要素是“阅读时，

关注有新颖感的词语和句子〞，旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词

句，主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。本单元对这个要素进展了系统安

排：既有比拟开放的提示——在文中画出有新颖感的词句，也有详细的指向——注意

文中把事物当作人来写的表达；既提示学生自主学习有新颖感的词句，又提倡在互相

交流中进步认识；不但重视课内阅读的学习，还关注课外阅读中的拓展运用。

本单元作业设计需要注意一些问题。

第一，在引导学生“关注有新颖感的词语和句子〞的过程中，老师要有目的、有

针对性地指导，不仅让学生说出自己关注的词句，还要进一步谈自己对这些词句的理

解。在学生交流时，老师也要进展相应的点拨，特别要联络与词句有关的课后题。此

作业设计外，还可以采用摘抄等方式进展积累。

第二，从本册开场，教材编排了略读课文，要注意把握好略读课文的教学要求。

学科统筹

相对于精读课文，略读课文的教学更要注意取舍，重在培养学生迁移运用从精读课文

方案