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高中物理_力的合成和分解教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

第4节力的合成和分解教学设计

《普通高中教科书物理必修第一册》（人民教育出版社2019年）

学习目标

记忆水平

能够叙述合力、分力的概念；能够叙述平行四边形定则；能够叙矢量、标量的概念。

理解水平

（1）在给定的具体情境中能够识别合力与分力；对已学过物理量，能够区分矢量、标量。

（2）在具体情境中能够明确分力与合力的关系。（理解等效替代法）

（3）能够在具体情境中根据平行四边形定则作出平行四边形。

运用水平

（1）根据合力与分力的概念，运用力的图示法作出共点的合力与分力的图示（即实验探究）。

（2）用平行四边形定则、数学知识解决具体问题。

教学流程

一、观察生活形成概念合力与分力

（一）创设情境激发兴趣

课件投影阅读下面报道，然后回答报道后的问题

扬子晚报网报道女子骑车遇车祸被压车下众人抬车施救

图1图2

图12016年12月28日下午，江苏省镇江市发生一起交通事故，电动车和骑手同时被卡在

小货车前部无法动弹。

图2在民警的指挥下，几十人用手抬、肩扛，用撬棍撬，最终在大家的合力下李某被成功救

出。

事后采访：

“当时路上行人和机动车较多，伤者伤情不明，如果喊吊车前来协助又怕耽误伤者救治

时间。”处警民警立即发动群众抬车救人。

事后，一名参与救援的路人说，抬车子只是举手之劳。

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据目击者称，事发时，司机闯红灯强行通过路口才引发了事故。目前，肇事车辆已被警

方依法暂扣，事故仍在调查处理中。

请回答：1.你认为该报道涉及到什么物理问题？

2.你认为该报道涉及到什么交通问题？

课件投影阅读课本68页

怎样判断它将向哪个方向运动？找到与这5个力的共同作用相同的一个力。下面我们就学习

找到这个力的方法。

共点力：几个力如果都作用在物体的同一点，或者它们的作用线相交于一点，这几个力叫

作共点力。

（二）分析实例形成概念

课件投影看课本68页，回答：

1.根据（图3.4-1）你得出什么结论：

一个大人单独向上用力F与两个小孩分别用力F、F效果相同

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2.根据（图3.4-2）你得出什么结论：

两根线的拉力是F和F与一根悬线的拉力F效果相同。

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3.生活的还有许多事例

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归纳总结：假设一个力单独作用的效果跟某几个力共同作用的效果相同，这个力就叫作

那几个力的合力（resultantforce）。假设几个力共同作用的效果跟某个力单独作用的效果相

同，这几个力就叫作那个力的分力（componentforce）。

等效

一个合力