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中班科学活动风趣的溶解教案反思
这是中班科学活动风趣的溶解教案反思,是优秀的中班科学教案文章,供老师家长们参考学习。
活动目标:
1.感知物资在水中的溶解景象,尝试用不同的方法加快溶解的速度。
2.仔细观察,积极动手探求,学习简单记录实验结果。
3.情愿参加科学活动,并能用简单的言语表达本人的发现。
活动预备:
1.白砂糖糖块透明玻璃杯搅拌棒冷热水小锤子点心盘等
2.记录表笔
活动过程:
一、导入激趣,初步感知溶解的景象。
1.直接出示砂糖,并认识砂糖。
师:〔出示砂糖〕孩子们,认识这个是甚么吗〔砂糖〕说说它是甚么模样的.(白白的、细细的、小小的〕
2.调动幼儿的生活经验,以游戏的方式感知溶解的景象。
师:这些砂糖要和我们来捉迷藏,请你们帮砂糖找个地方藏藏好,老师为你们每人预备了一份砂糖,瞧这里就是玩捉迷藏的地方,藏的时分把糖要倒出来。记住地方只能藏一次哦!
3.幼儿自在选择地方藏糖。
师:好,每人拿一份砂糖轻轻地去藏吧,看谁藏的我找不到。〔幼儿藏糖〕
4.带着幼儿一同找糖。
师:小朋友好了吗,把盖子放到旁边的空篓子上,我们一同来找着吧。
还有谁的糖我没有找到呢〔藏到了水里〕〔带着幼儿一同回坐位坐下〕师:哪里有啊,我怎样看不见呢〔本来砂糖溶解到了水里了〕
5.示范操作。
师:你们藏得真好,我也想来做做这个实验,看看是否是你们说的那样。
二、实验观察,了解不同的物资溶解的速度有快慢之分。
1.猜测砂糖与块糖的溶解速度是否是一样的。
师:哇,这个游戏真好玩,瞧,还有谁也想来玩呢〔方糖〕方糖是甚么模样的〔白白的,正方形的,是一块一块的〕它也想藏到水里去,它要和砂糖来比一比谁溶解的比拟快你们说说看砂糖和块糖,哪个会溶得快一点呢,为甚么
2.幼儿实验操作并观察记录。
师:究竟会是谁溶解得快呢,就来比一比吧,我们两人一组,一人拿方糖一人拿砂糖,我数123同时放入杯中,仔细观察糖在水里会发生甚么变化,瞧我这里还有一张记录表,〔拿出记录表〕知道这是代表甚么吗哪个先溶解就在哪个下方打钩。预备好了吗123放!〔幼儿操作,仔细观察并记录〕
3.小结。
〔1〕请小朋友说说观察到的景象:你看到糖在水里有了甚么变化再拿出记录表说说谁溶得快〔砂糖〕
〔2〕小结:砂糖的颗粒小,溶解的快,方糖颗粒大,溶解的慢。
三、动手探求,尝试用不同的方法加快溶解的速度。
1.发挥想象并答复可以怎样加快溶解的速度师:瞧!砂糖早就溶解完了,方糖还有呢,可是方糖想玩这个捉迷藏的游戏就必须让本人溶解的快一些,怎样就能让块糖溶得快点了呢谁情愿来帮它想一想。〔幼儿答复〕〔搅拌、捣碎、加热〕
2.尝试操作并记录
〔1〕师:你们说的这些方法管不管用呢,我们把方糖放到水里用你们想到的方法来试一试,和我的方糖糖比一比是否是确实比我的快,预备好后我说123开始一同放。
〔2〕幼儿选择方法并做预备师:工具都拿好了吗123开始!
〔3〕和老师同时把糖放入水中观察实验结果。
〔4〕师:你们的方法真好,真的比我的快。
3.了解加热可以加快溶解的速度。
〔1〕师:瞧我这里还有两块方糖,不用你们刚刚用的方法,同时把它们放到两杯水中,猜猜它们溶解的速度会一样吗
〔2〕仔细观察两个杯子中的变化。
〔3〕师:为甚么一样的方糖在水里溶解的速度不一样呢,你们知道有甚么秘密吗我们摸一摸这两个杯子。
〔4〕小结:本来水的温度高了,溶解的速度也会变快呢。
四、小结,品尝糖水
1.师:孩子们,今天我们用了几种方法让溶解的速度变快的呢!
是的,我们用了搅拌、捣碎、加热三种方法使溶解的速度变快了,糖溶到了水里,水会变成甚么滋味呢我们一同来尝尝吧!
2.师:除了今天这三种方法,还有甚么方法可以加快溶解的速度呢,回家可以和爸爸妈妈一同想一想、试一试。
活动反思:
开放式的科学教学必须为幼儿创作自动猜测,大胆实验,总结结果的机遇,其中,师生间适当的应对方式,构成合作探求式的师生互动。在传统的教学模式中,教师总是提出已有标准答案的成绩,尽量防止幼儿答复错误,这中发问不但按捺了幼儿的创作型,而且还使幼儿容易产生盲目服从权威的心态,不利于健全人格的开展。我们要实行开放式教学,师生间的交流应是平等的讨论。教师作为支持者和引导者,所起的作用是引导幼儿围绕某一话题进行交流,鼓励幼儿经过有兴味的议论本人的经验,发表本人的看法或成绩。因而在讨论时教师应与幼儿一样热情的参与其中,并以平等的态度围绕话题发问,征求意见或表达本人的某些体验。在幼儿科学的探求中,丰富的可操作材料为每个幼儿都能运用多种感官,各种方式进行探求提供活动的条件,让幼儿本人选择所需求的材料,在操作的过程中验证本人的猜测,寻觅成绩的答案。幼儿经过自主探求,不仅进步了动手动脑的能力,也发现了物体在放入水中会发生甚么景象活动中,在猜测物体放入水中会发生甚么景
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