2024届湖北省高三下学期模拟（一）历史（讲评教学设计）.docx

2024届湖北省高三下学期模拟（一）历史（讲评教学设计）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为2024届湖北省高三下学期模拟（一）历史试卷的讲评教学设计，主要内容涵盖中国古代史、中国近现代史、世界史等方面的知识。教学内容与高中历史课本相关章节有：《中国古代史》的“春秋战国时期”、《中国近现代史》的“辛亥革命”和《世界史》的“古希腊文明”。

具体内容包括以下几个方面：

1.中国古代史：回顾春秋战国时期的历史背景，重点讲解诸侯争霸的经过及其对中国历史的影响。

2.中国近现代史：分析辛亥革命的原因、过程和结果，探讨其对中国历史发展的推动作用。

3.世界史：介绍古希腊文明的发展过程，重点讲解希腊民主政治的特点及其对后世的影响。

4.针对模拟试卷中的相关题目进行讲解，分析学生的答题情况，指出错误选项的原因，并给出正确答案的解析。

5.结合试卷题目，总结历史学科的解题方法和技巧，提高学生的历史素养。

二、核心素养目标

本节课旨在提高学生的历史学科核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀。通过分析春秋战国时期、辛亥革命和古希腊文明等历史事件，培养学生对历史发展的时空观念和史料实证能力。同时，通过讲解模拟试卷中的题目，引导学生运用历史解释方法和批判性思维，提高答题技巧。此外，通过深入了解这些历史事件，使学生更加坚定家国情怀，认识历史对于塑造国家民族认同的重要性。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过中国古代史、中国近现代史和世界史的基本知识，对春秋战国时期、辛亥革命和古希腊文明等历史事件有一定的了解。他们掌握了历史发展的时空观念，能够识别和运用史料实证，具备一定的历史解释能力和批判性思维。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于历史学科的兴趣较高，尤其是对于重要历史事件和人物的学习。他们具备一定的自主学习能力，能够通过阅读教材和查找资料来获取知识。学生的学习风格多样，有的喜欢通过听讲来学习，有的则更喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些具体的困难和挑战。首先，对于春秋战国时期、辛亥革命和古希腊文明等历史事件的深入了解可能存在困难，需要通过教师的讲解和辅导来帮助他们更好地理解。其次，学生可能在运用历史解释方法和批判性思维方面存在一定的困难，需要教师的具体指导和示例来提升他们的能力。此外，学生可能对于模拟试卷中的题目感到困惑，需要教师的解答和分析来帮助他们提高答题技巧。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有高中历史课本，特别是涉及到的《中国古代史》、《中国近现代史》和《世界史》的相关章节。

2.辅助材料：收集春秋战国时期、辛亥革命和古希腊文明的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容和形式。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，若涉及实验，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行讨论和实践。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于春秋战国时期、辛亥革命和古希腊文明的PPT、视频和文档等资源，要求学生提前阅读和理解。

-设计预习问题：提出一系列问题，如“春秋战国时期的争霸对中国的历史发展有何影响？”“辛亥革命是如何改变中国的政治格局的？”“古希腊的民主政治有哪些特点？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，收集学生的预习成果，了解他们的理解和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，独立阅读预习资料，对春秋战国时期、辛亥革命和古希腊文明有一定的了解。

-思考预习问题：学生针对提出的问题，进行深入思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过笔记、思维导图或问题列表的形式，提交自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的教学内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述春秋战国时期的一个小故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解春秋战国时期的争霸过程，辛亥革命的经过及其影响，以及古希腊民主政治的特点，帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：分组讨论关于辛亥革命的历史解释，让学生在讨论中掌握历史解释的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指