扇形统计图——合理选择统计图（教学设计）-2024-2025学年六年级数学上册人教版.docx

扇形统计图——合理选择统计图（教学设计）-2024-2025学年六年级数学上册人教版

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教学内容

《扇形统计图——合理选择统计图》选自2024-2025学年六年级数学上册人教版教材第十章第二节。本节课内容包括：

1.认识扇形统计图，了解其结构及特点；

2.学会制作扇形统计图，并能够正确读取扇形统计图中的信息；

3.比较扇形统计图与其他类型的统计图（如条形统计图、折线统计图），明确各种统计图的适用场景；

4.能够根据实际情况选择合适的统计图进行数据展示和分析。

核心素养目标

1.数据分析：通过扇形统计图的学习，培养学生解读和运用统计图分析数据的能力，提高数据感知和推理能力。

2.数学抽象：引导学生理解扇形统计图的数学原理，提升数学抽象思维能力。

3.逻辑推理：学会比较不同统计图的特点，培养逻辑推理和批判性思维能力，能合理选择适当的统计图进行数据分析。

4.数学建模：培养学生运用扇形统计图解决实际问题的能力，提升数学建模素养。

学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们在前期的数学学习中已经掌握了条形统计图和折线统计图的知识，具备了一定的数据分析基础。在知识层面，学生对统计图的绘制和解读有一定的了解，但可能对扇形统计图的认识和应用尚不熟悉。在能力方面，学生的观察能力、推理能力和问题解决能力有待提高，尤其在将理论知识应用于实际问题的过程中。

在素质方面，学生普遍具有较强的学习兴趣和合作意识，但个体差异较大，部分学生在数学抽象思维和逻辑推理方面存在一定困难。此外，部分学生可能存在对数学学习不够自信的心态，影响了对新知识的探索和掌握。

在行为习惯上，学生已养成了一定的课堂纪律和自主学习习惯，但部分学生可能在课堂讨论和小组合作中过于依赖同伴，独立思考能力有待加强。这些因素将对本节课的学习产生一定影响，需要教师在教学中关注学生个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣和自信心，提高教学效果。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、白板、扇形统计图教具。

2.软件资源：教学PPT、统计图绘制软件（如Excel）、课堂互动软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级群组交流平台。

4.信息化资源：电子教材、教学视频、在线习题库。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论、任务驱动、情境教学。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布关于扇形统计图的预习资料，包括PPT和教学视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“扇形统计图的特点和应用”，设计具有启发性的问题，如“扇形统计图是如何展示数据的？”。

-监控预习进度：通过教学管理系统跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频和浏览PPT，初步了解扇形统计图的基本概念。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生为新课学习打下基础，了解扇形统计图的基本结构。

-培养学生的自主学习习惯，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活实例（如学校图书馆各类图书所占比例）引入扇形统计图的概念。

-讲解知识点：详细讲解扇形统计图的构成、制作方法和读取数据的方法。

-组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生合作完成扇形统计图的绘制和分析。

-解答疑问：针对学生在绘制和分析扇形统计图过程中产生的疑问，给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组内部分工合作，绘制并分析扇形统计图。

-提问与讨论：针对不懂的问题，勇敢提问，与小组成员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过实例讲解，帮助学生掌握扇形统计图的制作方法。

-实践活动法：通过小组合作绘制统计图，加深对知识点的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-加深学生对扇形统计图的理解，突破本节课的重难点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和数据解读能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关习题和实际案例分析题。

-提供拓展资源：推荐与统计图相关的拓展阅读材料和在线资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步学习统计图知识。

-反