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人教版数学三年级上册
第二单元《万以内的加法和减法(一)》教材解析
一、教材分析
《万以内加法和减法(二)》主要包括三位数加、减三
位数的笔算及根据实际需要灵活选择计算策略解决问题两
部分内容。它是在学生已学过“100以内加法和减法”,初
步理解笔算加、减法的基本方法,以及“万以内数的认识”,
初步掌握了万以内数的意义,“几百几十加、减几百几十的
笔算”的基础上进行教学的。根据标准要求,笔算加、减法
限定于三位数加、减三位数,这一单元是学习整数加、减法
的最后阶段。通过这部分内容的学习,一方面,使学生基本
掌握整数加、减法的计算法则,能熟练地进行计算,并能通
过迁移解决更多位数的加、减法计算;另一方面,为进一步
学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。
编排特点
1.结合解决实际问题教学计算。
(1)加法:计算中国部分野生动物的种数。
(2)减法:云南旅游。
(3)加减法验算:购物。
2.加强估算。
加法和减法都是先估算再精确计算。
3.体现合作交流的学习方式。
(1)计算500-185时体现算法多样化。
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(2)加减法验算策略的多样性。
(3)加减法的法则归纳不再给出现成的结论,而是让学
生讨论得出。
4.让学生运用迁移类推能力进行计算。
三位数加减三位数的不进位加、不退位减不单独出现例
题。
三位数加三位数,和是四位数的情况也不单独出例题,只
在练习中出现。
三位数减三位数,被减数中间有0的计算过程,让学生利
用前面的计算方法自己完成。
二、课标解读
《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“学段目标”
的“第一学段”中提出“体会四则运算的意义,掌握必要的
运算技能,能准确进行运算”“在具体的情境中,能选择适
当的单位进行简单的估算,发展数感”。
《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“课程内容”
中提出“结合具体情境中,体会整数四则运算的意义”“能
计算两位数和三位数的加减法”“能运用数及数的运算解决
生活中的简单问题”。
“万以内的加法和减法(二)”是在学生已学过“100以
内加法和减法”,初步理解笔算加、减法的基本方法,以及
“万以内数的认识”,初步掌握了万以内数的意义,“几百
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几十加、减几百几十的笔算”的基础上进行教学的。本单元
主要包括三位数加、减三位数的笔算及根据实际需要灵活选
择计算策略解决问题两部分内容。根据《义务教育数学课程
标准(2011年版)》的要求,笔算加、减法限定于三位数
加、减三位数,这一单元是学习整数加、减法的最后阶段。
通过这部分内容的学习,一方面,使学生基本掌握整数加、
减法的计算法则,能熟练地进行计算,并能通过迁移解决更
多位数的加、减法计算;另一方面,为进一步学习小数加、
减法和多位数乘、除法打下基础。在课程实施中,要关注前
后知识的联系,引导学生通过迁移类推、自主探究、合作交
流等方式,理解算理,掌握算法;通过适量的专项练习、对
比练习、综合练习、针对练习和改错练习等,形成计算技能,
提高学生的运算能力;通过解决简单的实际问题,让学生体
会面对不同的问题可以选择不同的计算策略,进一步培养学
生分析问题和解决问题的能力。
三、教学目标
1.使学生能正确计算三位数加、减三位数。
2.使学生理解验算的意义,会对加法和减法进行验算,初
步养成检查和验算的习惯。
3.学生经历计算法则的形成过程,在与他人交流各自算法
的过程中优化自己的算法。
4.使学生能结合实际情境选择计算策略,解决相关的实际
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问题,培养估算的意识和能力。
三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减,是学
生学习笔算加、减法的重点,更是难点。教学中,教师要关
注前后知识的联系,引导学生通过迁移类推、自主探究、合
作交流等方式,理解算理,掌握算法;通过适量的专项练习、
对比练习、综合练习、针对练习和改错练习等,形成计算技
能,提高学生的运算能力;通过解决简单的实际问题,让学
生体会面对不同的问题可以选择不同的计算策略,进一步培
养学生分析问题和解决问题的能力。
四、具体内容
(一)加法
1.主题图
(1)通过四类动物全球已知种数、中国特有种数、濒危
和受威胁种数的统计,一方面为后面的计算问题提供信息,
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