怎么提升初中生地理读图能力.pdf

怎么提升初中生地理读图能力

现代社会对文盲有了新的定义，不会看地图、用地图的人

也算是文盲。读图、用图能力成为学生能力素质的一个方面，

学生更不应该忽视这方面能力的培养。另外，现在莆田市初中

地理会考考试中，读图综合题分值增加到50分。如果学生不

重视读图能力的培养，将会在这一类题型中造成过多的失分。

为了了解初中学生在读图、用图中存在的问题，我对部分学生

进行了地图教学现状的问卷调查。

本次问卷调查在5月进行，在本校的初一年段选择8个班

进行调查。由教师组织学生课堂上独立完成，发放问卷560

份，收回有效问卷555份。通过调查，我发现有65%的学生喜

欢上地理课，有15%的学生不喜欢上地理课，另有20%的学生

对地理课的兴趣一般。另外，77%的学生认为学习地理最大的

障碍是读图题，84%的学生认为七年级上册的读图题很难。

在日常的学习和生活中有86%的学生很少使用地图，有

14%的学生能较多地使用地图。

一

通过以上分析，我发现目前初中学生的读图能力尤为薄

弱。原因在哪里呢？

1.学生和家长对地理不重视。

当前，一部分初中生家长只看重语数英成绩，忽视地理。

他们认为只要到会考复习的时候，背一背地理《探索中考》就

可以过关了。学生和家长不重视，学生上地理课的效率比较

低，自然不会注重读图能力的培养。

2.学生的读图基础知识欠缺。

这一部分学生可能认识到学习读图的重要性了，但是因为

读图基础知识的欠缺，不知道读图的方法，所以对读图一知半

解，自然就不会读图分析问题了。

3.学生的读图思维能力差。

七年级的地球与地图、世界的气候这些内容一直是很多学

生的死穴。很多七年级学生还没有形成空间想象能力，一遇到

经纬网就不知所措，碰到地球运动就晕，甚至很多初中生毕业

了还分不清野外的实际方向。另外，很多学生不懂得如何观察

和分析地图，抽象思维能力比较差，不能准确地理解和把握地

理知识。

4.教师忽视对学生读图能力的培养。

很多老师可能只关注地理知识的传授而忽略读图能力的培

养。在教学过程中往往是以文代图、以教代学。如部分老师在

分析读图题时，仍然实行的是填鸭式教育方式，多数教师采用

的教学方法是让学生从表层获取信息，然后由教师总结、分析

问题。在此过程中，学生接受的仅仅是表层信息的获取能力训

练，而对思维能力的训练很少，因此无法有效提高多数学生的

读图能力。

二

针对以上问题，应该如何提高初中生的地理读图能力呢？

我结合自己的教学实践，谈谈自己的看法。

1.读图。

读图是指从地图上获取各种地理事物的位置、范围、分

布，地理事物的大小、高低、形状、方向等信息。教师一定要

给学生强调读图的顺序，要严格坚持按读图名、读图例、读正

图的先后顺序阅读地图。一幅地图，对学生来说有点纷乱繁

杂、抓不住重点的感觉。教师要让学生有意识地划出较为重要

的地理事物并掌握它们的地理位置。

如教授中国金属矿产地的分布时，应该指导学生从读图名

开始，了解这张图展示的是金属矿产的分布情况；其次熟悉金

属矿产的图例，如铁、金、铜、铝土、稀土等金属矿产的图

例；最后读正图。但是矿产地有那么多，我们不可能要求学生

掌握每个矿产地。所以我们引导学生找出几个比较著名的矿产

地即可，如辽宁鞍山、本溪和海南石碌的铁矿，山东招远的金

矿，内蒙古白云鄂博的稀土矿，江西德兴铜矿和大余钨矿，湖

南锡矿山锑矿和水口山铅锌矿等。其中江西和湖南的两个矿产

地还要结合位置来记，江西德兴在北，大余在南。湖南省锡矿

山在北，水口山在南。

2.析图。

析图就是去寻找地理差异的原因和了解其中蕴含的基本原

理。比如我们针对我国盐场的分布提出几个问题：

（1）为什么我国海盐总产量85%集中在北方盐区？

（2）长芦盐场为什么是我国最大的盐场？

（3）海南莺歌海盐场和台湾布袋盐场为什么会成为我国著名

的盐场？只要学生抓住晒盐的条件，问题就可迎刃而解。

3.绘图。

绘图是读图过程中的动手操作环节，自己动手绘图，有利

于加深对地理知识的理解与记忆，同时也有利于发展个人的地

理技能。初中阶段一些比较难的图，我们一般会要求学生自己

去绘图，如世界的海陆分布、长江水系简要示意图、黄河水系

简要示意图、中国铁路干线分布等。下面着重介绍中国铁路干

线分布的教学。教师可边