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7.1晶体和非晶体（教案）中职《物理（上册）》（上海交通大学出版社）

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教学内容

本节课选自《物理（上册）》（上海交通大学出版社）第7章“固体物理基础”，主要聚焦在7.1节“晶体和非晶体”。教学内容主要包括以下三个方面：

1.晶体的基本概念：晶体结构、晶格、晶胞等；

2.晶体的特性：各向异性、长程有序性、点阵对称性等；

3.非晶体的特点：无规则排列、各向同性、短程有序性等。

核心素养目标

1.科学思维能力：学会运用科学的方法分析晶体和非晶体的特点，提高逻辑推理和归纳总结能力；

2.实践操作能力：通过观察晶体和非晶体的实例，学会使用相关实验仪器，进行实验操作和数据分析；

3.创新意识：鼓励学生在学习过程中提出新观点、新方法，培养创新思维和解决问题的能力；

4.科学探究精神：激发学生对固体物理领域的好奇心，培养探究未知、严谨治学的科学精神。

学情分析

本节课的教学对象为中职学生，他们在知识层面已具备了一定的物理基础，掌握了基本的物理概念和实验技能。但在固体物理方面，尤其是晶体和非晶体的认识上，知识储备相对有限。在能力方面，学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的合作意识，但独立思考和解决问题的能力尚需加强。

由于中职学生在学习过程中，对理论知识的学习兴趣相对较低，更注重实际操作，因此在本节课的教学过程中，应注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性。此外，学生的行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生了一定的影响。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采用多元化的教学方法和评价手段，以提高学生的学习兴趣和积极性。

教学资源准备

1.教材：《物理（上册）》（上海交通大学出版社），确保每位学生人手一本；

2.辅助材料：准备晶体和非晶体的结构图片、特点对比图表、相关视频等，以便于学生直观理解；

3.实验器材：准备显微镜、晶体和非晶体样本、实验操作工具等，确保实验安全且便于操作；

4.教室布置：将教室划分为讲授区、实验操作区、小组讨论区，便于学生进行合作学习和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示日常生活中的晶体和非晶体实物，如石英晶体、玻璃非晶体等，引发学生对晶体和非晶体现象的好奇。

-提出问题：“为什么有些物质看起来那么规则，而有些却杂乱无章？”激发学生的思考和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍晶体的定义、结构和特性，强调晶体的有序性和对称性。

-利用多媒体资源，展示晶体的晶格结构和晶胞模型，帮助学生形象理解。

-接着引入非晶体的概念，对比晶体，讲解非晶体的特点和无规则排列。

-强调晶体和非晶体的区别，以及它们在实际应用中的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生根据所学知识判断给定物质是晶体还是非晶体，并说明理由。

-教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生能正确区分和应用。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-教师提出具有思考性的问题，如“晶体和非晶体在生活中的应用有哪些？”

-学生分组讨论，每组派代表回答问题，分享讨论成果。

-教师点评，总结各组回答的优缺点，引导学生深入思考。

5.实验操作与观察（5分钟）

-学生分组进行实验，使用显微镜观察晶体和非晶体样本，记录观察结果。

-教师指导实验操作，解答学生在实验中遇到的问题。

6.创新思维与问题解决（5分钟）

-教师提出一个与晶体和非晶体相关的实际问题，如“如何利用晶体和非晶体的特性来改进某项产品？”

-学生思考并提出自己的解决方案，鼓励创新性思维。

7.课堂总结与核心素养能力拓展（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调晶体和非晶体的区别及重要性。

-布置课后作业，要求学生调查生活中晶体和非晶体的应用，并撰写报告，培养学生的科学探究能力和实践操作能力。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，突出教学重难点，旨在提高学生的科学思维能力、实践操作能力和创新意识。同时，通过课堂提问、讨论和实验操作，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《固体物理基础》相关章节，深入了解晶体和非晶体的理论知识；

-观看视频：《晶体世界》科普纪录片，了解晶体的形成、结构和应用；

-参观实地：组织学生参观博物馆或科研机构的晶体展区，直观感受晶体的美感与特点；

-借阅图书：推荐学生借阅有关晶体学、材料科学的图书，拓宽知识面。

2.拓展建议：

-结合教材内容，自行查阅相关资料，整理晶体和非晶体的特点及应用，形成知识结构图；

-结合生活实例，思考晶体和非晶体在日常生活中的应用，如电子元件