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一上第四单元大单元规划

第四单元〃文学阅读与创意表达”任务群要学什幺

第四单元是学生接触的第一个课文单元，《秋天》《小小的船》

《江南》《四季》四篇课文，散文、古诗、儿歌。根据它们的题

材和体裁，属于发展型学习任务群的“文学阅读与创意表达”O此

任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，

感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文

学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品味；观

察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学

作品。

第四单元单元的学习内容

“文学阅读与创意表达在第一学段的学习内容：

1.阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故事，

表达敬仰之情和向他们学习的愿望。

2.诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。

3.学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多

彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。

〃文学阅读与创意表达〃任务群在本单元要做怎样的语文教学践活动和

怎样评价

“文学阅读与创意表达的教学提示：

1.可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。

在主题情境中，引导学生感受文学之美，表达自己的独特感受，促

进学生的精神成长。

2.注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、

复述、评述等方法学习作品。重视古代诗文的诵读积累，感受文学

作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能

力和审美品味；鼓励学生在口头交流和书面创作中，运用多样的形

式呈现作品，发挥自己的创造性；引导学生成长为主动的阅读者、

积极的分享者和创意的表达者。

3.评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。第一学段

关注阅读兴趣，通过朗读和想象等，侧重考察学生对作品情境、节

奏和韵味的大体感受。

第一学段的学业质量

第一学段的学业质量是这样描述的：

1.留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图

示、简单的说明性文字中的常用汉字；借助汉语拼音认读汉字，借

助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇

到不认识的字，主动向他人请教。喜欢识字，意识地梳理在日常

生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习

成果，并向他人展75。

2.喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根

据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出事物的特点，做简

单推测；能借助关键词句复述自己读过的古诗或其他内容，尝试对

阅读内容提出问题；愿意向他人讲述读过的故事，乐于向他人展示

自己的作品；喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运

用。

3.愿意为他人朗读自己喜欢的语段；朗读时能使用普通话，注

意发音；注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受；愿意

和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能熟

读成诵；喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区、组织

的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，

能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见

闻、想法。

课标对第一学段识字写字,阅读与鉴赏的目标要求

第一学段的学习目标要求：

（一）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔

顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力

养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学

习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首

检字法查字典。

（二）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、

感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中

词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，

在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中

的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关

心自然和生命，对感兴趣的人物和事件自己的感受和想法，并乐

于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的