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初三化学第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳教案（人教版）

第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳

（参考课时：2课时）

1教学目标

1.1知识与技能：

①了解二氧化碳的性质。

②了解二氧化碳的用途。

③了解一氧化碳的性质。

④认识一氧化碳在冶金工业的重要用途，知道生活中一氧化碳的产生

途径，致人中毒的机理及对环境的污染。

1.2过程与方法：

①熟练书写相关的化学方程式；

②初步学会二氧化碳的制备；

③通过一氧化碳与二氧化碳性质对比，学习对比的学习方法。

④通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取

气体的思路和方法；

⑤初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过

程。

1.3情感态度与价值观：

①通过实验探究二氧化碳的性质，学会观察、分析实验现象及实验探

究的科学方法；

②通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性，增强环保意识及人与

自然的和谐统一意识；

③了解并关注温室效应。

④通过全面认识一氧化碳的性质，体会任何事物的两面性。

⑤通过对一氧化碳的毒性的了解及其对环境的污染，增强环境保护和

自我保护意识。

2教学重点/难点/易考点

2.1教学重点

二氧化碳的化学性质、装置设计及制取方法；一氧化碳的化学性质。

2.2教学难点

①实验探究二氧化碳的性质；

②一氧化碳的化学性质；

③知识技能与过程方法的有机结合。

3专家建议

4教学方法

分析法、讨论法、探究法、实验法、对比学习法。

5教学用具

二氧化碳：

仪器:大烧杯（2个）、试管(6个)、导管、橡皮塞、酒精灯、试管夹、

集气瓶、试管架、铁丝、火柴。

药品：集满二氧化碳的集气瓶（三瓶）、蒸馏水、紫色石蕊试液、澄清

石灰水、蜡烛、稀硫酸、汽水。

一氧化碳：

多媒体展示台、有关实验仪器（一氧化碳性质实验）。

6教学过程

6.1二氧化碳

教师活动学生活动教学意图

指导学生用课题2所讨论确定的装置来制取二氧化碳气体。分组装配

二氧化碳的制备装置。初步学会二氧化碳的制取以供探究二氧化碳的

性质之用。

指导学生探究二氧化碳的物理性质并完成课本P114页表格。利用收集

到的二氧化碳来探究二氧化碳的物理性质，如颜色、状态、气味、密

度、溶解性等（可参照书P113-114页有关实验，也可自由发挥）。让学

生了解二氧化碳的物理性质，学会观察分析实验现象。

指导学生探究二氧化碳溶于水的过程中有没有化学变化？根据书P114

页实验6—6]来实施探究得到结论并填在书P115页的表格上，并作出

分析：（1）石蕊是一种色素，遇酸变成红色。

（2）水不能使紫色石蕊变成红色，二氧化碳也不能使紫色石蕊变成红

色。

（3）二氧化碳与水反应生成碳酸能使紫色石蕊变成红色。

（4）碳酸不稳定，容易分解成二氧化碳和水。让学生了解二氧化碳和

水能发生化学反应这一事实，学会根据现象、结论作出科学分析。

教师总结归纳学生的分析，用多媒体展示结论：二氧化碳和水反应生

成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色，碳酸不稳定，容易分解生成

水和二氧化碳。学生书写相关化学方程式：

CO2+H2O=H2CO3

H2CO3=H2O+CO2↑

熟练写出相应化学方程式。

提问：长期盛放石灰水的试剂瓶壁上为什么会有一层薄膜？可能是怎

么来的？学生讨论：

1、与二氧化碳反应。

2、与氧气反应。

3、与水反应。并用实验探究得出与二氧化碳反应的结论。让学生学会

科学探究的实验方法并熟练写出：

CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

知道二氧化碳的鉴定方法。

多媒体展示干冰及用途，并提问：同学们根据日常生活中的经验知识

和已有的化学知识，能否说出二氧化碳有哪些应用？学生思考、讨论

得出：1、二氧化碳可以制汽水。2、干冰升华吸热，可用于人工降雨。

3、二氧化碳是温室肥料。4、二氧化碳可用来灭火等用途。让学生了

解性质决定用途的观点。

多媒体展示二氧化碳对生活和环境的影响。学生相互交流讨论二氧化

碳的功与过（课前布置学生调查与研究）。培养学生关注社会和环境，

关注温室效应。

学完本课题，同学们知道了什么？学生讨论归纳：二氧化碳的物理性

质和化学性质及其相关用途。反思与交流。

6.2一氧化碳

教师活动学生活动教学意图

指导学生观察一氧化碳的物理性质，并要求学生学会和二氧化碳进行

对比。学生首先回忆二氧化碳的物理性质，并在教师指导下，观察一

氧化碳的物理性质，对比得表格如下：

CO2CO

颜色

气味状态

溶解性

密度

让学生了解一氧化碳的物理性质，初步学