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精选高一语文说课稿4篇

精选高一语文说课稿4篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份说

课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎样写说课稿才

更能起到其作用呢？以下是小编整理的高一语文说课稿4篇，

仅供参考，希望能够帮助到大家。

高一语文说课稿篇1

一、教学目标

据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全

体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定了一下教学

目标。

二、本课的教学重点是：

本课的教学难点是：

三、教学方法

为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效

的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特

点，我主要采用了知识迁移法、、分组讨论法、教师导学法、学

生自学法，倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个

体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样

既可以调动学生学习的积极性，还可以培养学生的观察、分析

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和思维能力和创新意识。

教学流程(我所采用的是高效课堂的模式)

情景导入苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿

望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”而

思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲

望，牵引学生的思维处于活跃状态。所以我的导入是这样

的：……

1、自学感知，敏锐感悟

为了更好的体现学生的自主学习能力，学生在自学的过程

中，自行解决本课的生字词，及简单的句子理解，初步弄懂课

文大意，理清文章结构。所谓书读百遍，其义自现，采用多种

诵读方式让学生更好的理解整首诗也是必不可少的。学生在读

的过程中将本课中觉得难以理解的问题找出来，留待接下来的

环节一起解决。学生在这一环节中，可以充分利用所有学生手

中的教学资源。这个环节可以充分培养学生的自主学习能力，

让学生最大限度的利用学习资源，达到班级资源共享。让学生

走进文本。

2、合作探究，共同分析

这个环节学生分小组进行，这个环节中要讨论的问题有两

大部分：第一部分是自学环节中留下的疑难问题。第二部分是

本课重难点问题，针对本课我设计了以下几个问题：

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1、上下片的内容有什么不同?

2、所写意象有什么特点?

3、上下片有什么联系?

4、共同抒发了诗人怎样的思想感情?

同学们通过分组，将在自学过程中遇到的难的问题和老师

所给出来的问题，合作进行讨论，得到自己的、小组的答案。

在这个环节的学习中，充分尊重每一位学生的思想，所有

的同学都积极的挖掘文本。培养学生的团结合作意识。

3精彩展示，破茧成蝶

这一环节是每个小组通过前面两个环节学习的结晶。学生

通过小组或者个人展示学习过程中的问题，或问题的答案。教

师相机进行适时评价、引导和纠正。通过这一环节既可以了解

学生对文本的掌握，又可以培养学生的竞争意识及表达能力。

4个性表达拓展思维

主要是体现学生的个性展现，增强课堂的空间弹性。为此

在这个环节中我设计了这样的一个问题：作者为我们描绘了一

幅壮丽的、充满生机的湘江秋色图。那么，面对着这样壮丽的

山河，作者的心情如何?如果你面对着这样的景色，心情会是怎

样?请细细品读，把你的心情写下来。让同学们尽情的表达

5迁移延伸丰富视野通过这一环节可以让学生介绍更多的

他们自己了解的毛泽东的诗词，或句子。我在加以补充，让学

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生选择他所喜欢的篇目来背诵。或者小组接龙来诵读。

6课堂总结回归文本

为了体现课程改革的新理念——学生是学习的主人，让学

生自己从各个方面来总结他们在本课中所获得的收获和情感体

验。自主总结，自主回答。

小编为大家整理的高一语文说课稿之《沁园春》就到这里

了，希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。

高一语文说课稿篇2

一、说教材

普通高中课程标准实验教科书（人教版）《语文》（必修）

的内容分“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导

读”四个部分，其中“