高中信息技术 图像与图像数字化教案.docVIP

教学基本信息

课题

图像与图像数字化

主备主讲

孙金凤

任教班级与学科

高一二班信息技术

教学依据

从生活实例出发，以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升设置内容，符合高中阶段认知规律，打破各种软件界限，引导学生以学科学习任务为载体探究和掌握信息技术。

教学目标

1.明白数字化过程，掌握分辨率，像素的定义，区分矢量图和位图

2.了解各种因素对图像质量的影响

3.了解数字化生活实例，分析利弊

4会计算未经压缩的文件大小

教学重点和难点

1.矢量图和位图的概念特点，矢量图和位图的区别

2数字化过程

教学方法和工具

教练法，活动探究法，讲授法提问法自主探究合作探究广播电子教室

一．任务一：

一．任务一：

将“人.Jpeg”拖到PS打开放大观察，同桌两人讨论，（1）图片有什么变化？然后将这个图片存储，（2）探究可以保存成什么格式？

任务二：

打开AE，创建默认文档，并画一个圆，放大观察有什么变化？

引出矢量图和位图的概念特点

探究矢量图和位图的区别

图像数字化定义

分享美丽风景照，在发送时如何被电子设备处理？需要几个过程呢？

运用扫描技术或数字摄像技术可以将空间上连续的模拟图像转换成用0、1表示的数字图像，这一过程称为图像数字化。

三.数字化步骤

①采样:将一张图像在水平和垂直方向上等间距划分成若干网格

讲解像素总数和分辨率。

探究一：分辨率对图像质量的影响

②量化：就是将像素点的采样值进行分级。实现用有限的数（若干位二进制数）近似地表示连续变化的采样值。

关键点：分级和用二进制表示

探究二分级对量化效果的影响

探究一：分辨率对图像质量的影响

师生良性互动

通过巩固练习，学生已经掌握进制转化

教学过程

探究一：分辨率越高还是越低，图像的质量更佳呢？

为了表示图像采样的质量，用分辨率来度量图像的精细程度，像素数目越多，分辨率越高，图片越精细。

②图像量化：将像素点的采样值进行分级。实现用有限的数（若干位二进制数）近似地表示连续变化的采样值。

分四级颜色和八级颜色。

探究二：颜色分级是越多还是越少，量化效果更好？

八级颜色包含的色彩层次比较丰富，而且将二者缩小，发现左边更接近原图。

用二进制表示

探究三：八级颜色要用几位2进制表示呢？

量化位数越多，则图像色彩越丰富，画面越自然逼真，存储空间也越大

探究四：未经压缩的位图文件大小如何计算

未压缩数据量(单位:Byte)＝图像分辨率×量化位数÷8

③编码：将量化后的数据按照一定规则进行排列和压缩，从而生成相应格式的图像文件。

常见的图像文件类型

四．探究五：数字化在生活中的应用与危害

五．师生共同总结

教学注意事项

1.学生不自信回答不连贯不成句时，要帮助引导学生表达解释，做学生的翻译机，逐渐培养自信。

2.降慢语速，有时候想讲的东西太多，心太急，不要忽视学生的认知发展规律，要循序渐进的发展，有些学生只是没开窍，如果开窍上手操作还挺快的，要更有耐心。

3.鼓励学生更加活跃，参与创新，多设置一些活动。

4.多下去走动，做出针对性指导。

5.枯燥知识点与有趣知识点穿插进行，免得学生疲劳。

6.鼓励学生联系生活实际，并且分析利弊。

7.这一部分内容需要让学生在理解的层面上认识，所以要以学生角度思考设置问题。