部编版五年级上册第1课 白鹭 课后练习(含答案).pdf

第1课《白鹭》

1.

读拼音，写词语。

1、这里四季如春，很shìyí（）休养。

2、我们欣喜地发现，báihè（）的数量增加了，这说明我们的环境变得更好

了。

3、他把这张珍贵的照片放进xiànɡkuànɡ（）里，保存起来。

【知识点】

拼写规则

【答案】

1、适宜

2、白鹤

3、相框

【解析】

本题考查学生看拼音写词语的能力。

2.

在括号里填写恰当的词语。

（）的结构（）的长喙

（）的歌（）的诗

（）地站立（）地飞翔

【知识点】

【答案】

1、流线型

2、铁色

3、优美

4、精巧

5、孤独

6、自在

【解析】

本题考查学生词语搭配的能力。

3.

根据意思写词语。

1、精巧细致。（）

2、大体很好，但还有不足。（）

3、安闲、闲适的样子。（）

4、普通，一般。（）

【知识点】

【答案】

1、精致

2、美中不足

3、悠然

4、寻常

【解析】

本题考查学生根据意思写词语的能力。

二、解答题

4.

课文梳理：《白鹭》这篇文章描绘了白鹭独特的美，作者描绘了三幅画面，分

别是、、，从中我们可以感受到作者对白鹭的和之情。

【知识点】

【答案】

清田独钓图

清晨望哨图

黄昏低飞图

喜爱

赞美

【解析】

本题考查学生对文章内容的理解。

5.思维创新：

白鹭是那样惹人喜爱，我们应该怎样去保护它们呢？请说说你的建议吧。

【知识点】

【答案】

我们可以建立白鹭自然保护区进行保护，并招募一些大学生志愿者巡逻监督，

禁止人们伤害它们，给它们一个安全的生存环境，让它们健康成长。

【解析】

本题考查学生的逻辑表达能力。

三、阅读题

1.阅读课文《白鹭》，回答下列问题。

白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且

太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分

则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里

的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却

很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望

哨吗？

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象

化，而且具有生命了。

或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的

歌吗?

——不，歌未免太铿锵了。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

(1)本文重点是赞美白鹭，为何要在文中插入对白鹤、朱鹭、苍鹭的描述？

(2)文章第五小节写白鹭站在小树绝顶，人们猜测“它是在望哨”，作者同意这

样的猜测吗？根据何在？为什么？（不超过50个字）

(3)从全文看，白鹭的美主要体现在哪些方面？

(4)下面对文章内容的理解和赏析有误的一项是（）

A.

本文通过赞美白鹭，表现了作者爱寻常之美、爱平凡之美的思想感情。

B.

作者开头说“白鹭是一首精巧的诗”，是从白鹭的外貌、形态特点着眼的。

C.

作者在文章最后又说白鹭是“韵在骨子里的散文诗”，写出了白鹭易被人忽视

的内在的、质朴的美，这样由里及表，使文章更富有哲理。

D.

文章第五小节运用了一连串的排比句式，主要突出了白鹭匀称的体态和谐调的

色彩。

【知识点】

体会作者思想感情、理解内容、揣摩人物心理活动、篇的阅读、段落作用、概

括文章中心（主题）、筛选信息

(1)【答案】

通过比较，突出白鹭形体“适宜”及其自然美的特点。

【解析】

本题考查学生对写作手法作用的理解。

(2)

【答案】

不同意。从文中“可它真是望哨吗”的疑问中可看出。作者欣赏的就是白鹭这

种没有任何目的的悠然自得的美。

【解析】

本题考查学生揣摩作者内心情感态度的能力。

(3)

【答案】

自然、宁静、悠然、匀称、和谐

【解析】

本题考查学生对白鹭美的具体表现的概括。

(4)

【答案】

C

【解析】

C应该是由表及里。