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藤野先生阅读心得感悟(精选5篇)

藤野先生阅读心得感悟【篇1】

人的一生将会遇见许许多多的老师。

老师的一生总是倒持自己，使自己超多燃烧滴下些蜡油，再以哪些蜡油将烛

身固定，然后便慢慢地放出光亮，并在光亮跳动时剪短烛芯，理解一次又一次的

训练，贡献一分又一分的生命。然后便淡淡地消逝，熄灭……

这已经是一个十分老套的比喻了，只要是老师我坚信这些必须很准确。藤野

先生也拥有，但他独有的是没有民族偏见的高尚品格。世界上永远不会有在各方

面大公无私的人，藤野先生已经很了不起，正因他对“学术”大公无私。他的生

活如此奔腾不息，又如此清澈。因此他成了鲁迅的“第一老师”，他给了鲁迅勇

气，让他煽动自己的羽翅飞向自己的天空，鼓励着他的爱国精神。

作为教师，高尚的人格魅力有利于建立和谐的师生关联，促进教学上的师生

互动，为学生的终生发展打下精神的底子在学校人际关联。中，居首位的是师生

关联。美国罗杰斯美国罗杰斯的的人人际关联际关联理论、前苏联前苏联的的合作教育学合作教育学，都把师生关联提

到办学水平的高度来认识。

藤野先生的生命是一把燃烧的火，有热、无热地去温暖人的甘田。

藤野先生的生命是一片碧绿的草，有生、无生地去坚定人心的动摇。

最后鲁迅留下的还是遗憾，但我觉得这也很好不是吗?我憧憬完美，也欣赏

遗憾，正因所有的完美似乎都指向遗憾，而那么遗憾却常常能映现完美。

藤野先生阅读心得感悟【篇2】

他爱学生，教学生唱歌跳舞，和学生打成一片，关心爱护弱势学生，为受到

不公平待遇的学生不公平待遇的学生打抱不平打抱不平，难怪学生做梦都想到他，几十年以后仍然惦念着

他。在教师人格魅力的感召下，和谐的师生一旦建立，很容易促进教学效率的提

高。亲其师然后乐其教。

韩麦尔先生的爱国情绪感染了小佛朗士，他听得特别认真，感觉韩麦尔先生的爱国情绪感染了小佛朗士，他听得特别认真，感觉真奇怪，

今天听讲我会都懂，他讲的似乎挺容易，挺容易今天听讲我会都懂，他讲的似乎挺容易，挺容易。在莎利文的爱心感召下，失

聪又失明的海伦终于理解了抽象的聪又失明的海伦终于理解了抽象的爱爱，突破了认识上由具体到抽象的瓶颈。

对学生而言，教师一般都具有天然的影响力，如果这种影响力是建立在教师

身份所赋予的权力基础之上的，那是不稳固的。而如果这种影响力是靠教师的人

格魅力赢得的，那就相当持久而且强大了，这种影响甚至强大到足以影响学生的

一生，教师高尚的德行和追求，深入学生心田，为学生奠定坚实的精神基础。鲁

迅就是时时受着藤野先生的鞭策，几十年过去了，仍不敢有丝毫懈怠，他坚韧的

斗争着，为民族的觉醒和解放而奋斗。在鲁迅的精神家园里，有藤野播下的种子。

桃李不言，下自成蹊。

教材中出现的教师形象以他们独特的人格魅力影响着他们的学生，也启发着

我们当代教师：提高自身修养，增强人格魅力，努力提高教学质量，给学生以影

响一生的精神食粮。

藤野先生阅读心得感悟【篇3】

藤野先生，他是一位平凡的的老师，也因此成为了一位不平凡的人。八字胡

须，鼻梁上驾着一副眼镜，深邃的眼睛中蕴藏着智慧与力量，一看就饱读诗书，

知书达理，博学多才。他是大文豪鲁迅最敬佩的一位老师。他个子不高，可是他

高尚的品质，使他的形象在我心目中显得高大起来。

他工作认真负责，一丝不苟，从鲁迅记录的一件小事中足以看出他的教学严

谨。有一次鲁迅把一条血管的位置稍稍画偏了一点，这点看似微不足道的小错误，

也没能逃出藤野先生的慧眼，他还特地叫来了鲁迅，指出这个错误。如果我也能

想藤野先生一样的细心，做事谨慎，那么粗心大意，丢三落四的毛病早就没有了。

最让我崇敬的是藤野先生的好脾气，待人永远温和，从不歧视任何人，他没

有因为鲁迅是中国人而有不公平的待遇，反而主动帮助鲁迅学习，利用自己并不

多的休息时间，耐心的帮他修改讲义。与文中视中国是弱国，中国人都是低能儿

的日本人形成了鲜明的对比。这个思想没有影响到藤野先生。不管别人的目光是

否异样，猜疑，他一如既往坚守着自己的原则。依旧笑脸迎人，依旧用抑扬顿挫

的耐心地讲解题目。

当时正值年轻气盛的鲁迅，在日本一次看影片时，看到几个中国人给俄国人

做侦探，被日本军捕获要枪毙了，围着观看的一群中国人竟都鼓起掌来，高呼“万

岁!”这一幕幕深深触动了鲁迅的心，也是从这一刻起，他醒悟过来，明白过来，

解救中国人混沌的灵魂比治疗肉体上的创伤更加重要，更加迫切。

藤野先生阅读心得感悟【篇4】

我很喜欢看书，且特