译林版（2019）必修第二册Unit 1 Lights,Camera ,Action! Welcome to the unit教学设计.docx

译林版（2019）必修第二册Unit1Lights,Camera,Action!Welcometotheunit教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

译林版（2019）必修第二册Unit1Lights,Camera,Action!Welcometotheunit教学设计

课程基本信息

1.课程名称：译林版（2019）必修第二册Unit1Lights,Camera,Action!Welcometotheunit

2.教学年级和班级：高中一年级英语班

3.授课时间：第一周，星期一，第1节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕电影主题，通过热身活动、听力练习、口语表达和小组讨论等形式，引导学生了解电影的基本知识，激发学生对英语学习的兴趣。教学内容与课本紧密结合，注重培养学生的听说能力和团队合作精神。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit1Lights,Camera,Action!，学生能够提高英语听说技能，运用所学词汇和句型描述电影情节，培养语言表达能力。同时，了解不同国家的电影文化，增强跨文化交际意识。在思维品质方面，学生通过分析电影情节和角色特点，提升批判性思维和创新能力。此外，通过小组合作学习，培养学生自主学习能力和团队协作精神，为终身学习奠定基础。

学情分析

高中一年级学生在语言知识、能力和素质方面已具备一定的基础，他们掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。然而，在表达复杂观点和深入讨论话题时，部分学生可能仍存在词汇量不足、句型运用不熟练等问题。此外，学生在思维品质方面，具有一定的分析能力和评判性思维，但创新意识和实践能力有待提高。

在本课程学习中，学生对于电影这一主题具有较高的兴趣和热情，有利于激发学习积极性。然而，由于学生层次不一，部分学生可能在学习过程中表现出不自信、退缩等行为习惯，影响课堂参与度。此外，学生在团队合作方面表现出较强的人际沟通能力和协作精神，有利于开展小组活动。

为了更好地适应学生的实际情况，本节课将注重分层教学，针对不同层次的学生设计不同难度的问题和任务，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。同时，关注学生行为习惯的培养，引导他们积极参与课堂讨论，提高课堂学习效果。

教学方法与策略

1.针对教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过教师引导，激发学生思考，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高语言表达和思维能力。

2.教学活动设计包括角色扮演、小组讨论等。学生模拟电影场景进行角色扮演，锻炼口语表达能力；小组讨论则有助于培养学生团队合作精神和批判性思维。

3.教学媒体使用方面，利用多媒体设备展示电影片段、图片等，增强课堂趣味性，帮助学生更好地理解课程内容。同时，运用互动白板等教学工具，提高课堂互动性和学生学习积极性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过多媒体展示一部经典电影的预告片，引发学生对电影的兴趣。

-提出问题：“Whatdoyouknowaboutmovies?Whatmakesamoviesuccessful?”，鼓励学生分享自己对电影的了解和看法。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍本节课的主题“Lights,Camera,Action!”，并围绕电影的基本元素（如plot,characters,setting）进行讲解。

-通过互动白板展示并讲解新词汇和短语，如“script”,“cast”,“director”等，确保学生理解和掌握。

-使用课本中的对话和文章，讲解一般现在时和现在进行时的用法，重点强调电影场景描述中的语言表达。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一部电影进行讨论，用所学词汇和语法描述电影的情节、角色和背景。

-教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生巩固新知识。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师设计问题，如“Canyoudescribeyourfavoritemoviecharacter?”，邀请学生回答，检查学生对新知识的理解和运用。

-创新环节：教师随机抽取学生，进行“MovieTrivia”游戏，学生需用英语回答有关电影的问题，提高语言反应能力和思维能力。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出开放性问题，如“Whydoyouthinksomemoviesareconsideredclassics?”，引导学生进行深入思考和讨论，培养学生的批判性思维和创新意识。

-学生进行角色扮演，模