UNIT2 Period 2 Starting out Understanding ideas—Language points2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（外研版2019）.docx

UNIT2Period2StartingoutUnderstandingideas—Languagepoints2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（外研版2019）

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（外研版2019），具体为UNIT2Period2的StartingoutUnderstandingideas—Languagepoints部分。本节课主要讲解和练习本单元的重点语言点，包括情态动词的用法、被动语态的构成和用法、以及定语从句的引导词等。通过这些语言点的讲解和练习，使学生能够更好地理解和运用英语，提高他们的英语水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过讲解和练习情态动词、被动语态和定语从句等语言点，提高学生的语言能力，使其能够更准确地表达自己的观点和情感。同时，通过分析课文中的文化元素，帮助学生培养文化意识，了解西方文化背景，提高跨文化交际能力。通过解决问题和参与讨论等activities，培养学生的思维品质，提高其分析问题和解决问题的能力。最后，通过自主学习、合作学习和探究学习等学习方式，培养学生的学习能力，使其能够独立思考、合作交流，提高学习效果。

重点难点及解决办法

本节课的重点难点主要包括情态动词的用法、被动语态的构成和用法、以及定语从句的引导词等语言点。

对于情态动词的用法，学生可能会混淆不同情态动词的辨析和用法。为了解决这个问题，可以通过例句和练习题的方式，让学生进行大量的练习，加深对情态动词用法的理解和记忆。

被动语态的构成和用法是另一个重点难点。学生可能会对被动语态的构成和用法感到困惑。可以通过讲解典型例句和进行小组讨论的方式，让学生在实际语境中理解和运用被动语态。

最后一个重点难点是定语从句的引导词。学生可能会对定语从句的引导词的用法和选择感到困惑。可以通过讲解定语从句的规则和进行相应的练习题，帮助学生理解和掌握定语从句的引导词的用法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括外研版2019年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表和视频，以帮助学生更好地理解和掌握情态动词、被动语态和定语从句等语言点。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和练习的环境，如设置分组讨论区和练习区，以便学生能够更好地进行互动和合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕情态动词、被动语态和定语从句等语言点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情态动词、被动语态和定语从句等语言点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情态动词、被动语态和定语从句等语言点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、填空练习等活动，让学生在实践中掌握语言点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验语言点的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解语言点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语言点。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和