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8.制作我们的小乐器
【教材简析】
《制作我的小乐器》是四年级上册《声音》单元的最后一课,该内容适合运用工程设计思
维进行教学。教材分两部分内容:设计自己的小乐器和设计和制作自己的小乐器。这两部分内
容如果都要展开,一节课的时间是不够的,于是尝试着运用STEM的理念与工程设计的思想,
通过创设情境把项目要求、自主实践及交流反思这几个环节融合在一起,最终希望孩子初步经
历从设计、制作、调整、展示的完整的制作自己的小乐器的过程,建构起改变物体的属性可以
使它发出高低不同的声音这一概念,同时发展学生的实践能力,将科学和技术密切结合起来。
【学情分析】
对于四年级孩子来说,课内完成“制作我的小乐器”的任务,实践部分应该是足够的。安
排学生们在课内充分思考、充分讨论,要求必须有一个具体可实施的做小乐器的计划,鼓励他
们及时完成简易“设计图纸”,能完成制作和调试,最终把小乐器改进,让它演奏出动听的乐
曲。
【教学目标】
科学概念目标
改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音。
科学探究目标
1.经历从设计、制作、调整、展示的完整的制作自己的小乐器过程。
2.通过口述、图示等方法表达自己的设计和想法,能从交流中提取信息改进自己的小乐器。
科学态度目标
养成乐于动脑、动手的习惯,感受到身边处处是科学。
科学、技术、社会与环境目标
感受科学技术对我们生活的影响,利用科学与技术的结合可以改变我们听到的声音高低,
并演奏悦耳的音乐作品。
【教学重难点】
能够根据自己的设计选择不同的材料及工具。
根据自己的需求设计小乐器并画出草图。
【教学准备】
弹拨类制作:组装纸板、皮筋、琴码。
打击类制作:烧杯(500ml)、水、勺子。
吹奏类制作:试管、水。
小乐器设计单等。
【教学过程】
一、聚焦:启发谈话,直接导入课题(预设5分钟)
1.图片出示几种常见的小乐器。
你认识它们吗?这些都是什么小乐器?它们是怎样发出高低不同的声音的?
(启发学生思考:我想做什么原理发声的小乐器、选择什么材料实现。)
2.听一段《欢乐颂》乐曲,今天我们就一起制作我们的小乐器来演奏这首曲子。(出示课
题)
二、明确任务,探讨评价标准(预设25分钟)
问题:想要完成这个任务,小乐器必须满足哪些标准?
能发出声音→能发出高低不同的声音→能发出有规律的声音(在基本准确的音阶上)
(一)可先出示三大类小乐器的制作所需材料
问题:怎样让橡皮筋、烧杯、试管发出声音?——皮筋振动、烧杯与水共同振动、空气柱
振动。
怎样发出高低不同的声音?——改变皮筋松紧、变烧杯中的水量、变空气柱长度。
怎样确认发声是否在准确的音阶上?——借助调音器(电子屏)
梳理标准:
设计图与小乐器成品相一致;
能发出接近音阶的音高声音;
便于使用,能演奏《欢乐颂》;
制作精美,成本节约;
分工合作,卫生整洁。
1.出示材料:
⑴皮筋6根、组装纸板、琴码均为免费,若要增加材料需要购买。
⑵烧杯(500ml)、勺子(金属勺)、水(1200ml)均为免费,若要增加材料需要购买。
⑶试管、水(100ml)均为免费,若要增加材料需要购买。
2.明确任务分配。
(1)小组讨论确定三大类小乐器的设计制作小组:你想做弹拨类、打击类、吹奏类这三
类中的哪类乐器?小组确定选择材料:用你选择的材料和工具,画一画设计图。你打算
怎样让它演奏出1、2、3、4、5等的音节?画出示意图。
(2)分享两个小组的设计。
问题:你更喜欢哪个小组的设计?为什么?有哪些优点?(找到不足,针对问题,
自己思考、与人讨论,尝试解决问题。大胆设计乐器草图,让教学的难点在小组的交流、
合作、探讨和老师的适机点拨中得到解决))
(这些问题设计为学生自己动手制作小乐器提供了一个坡度,降低了难度,同时也培养了
学生口头表达能力,激发了学生动手操作的积极性。)
(二)制作与调试小乐器
1.学生制作我的小乐器。
(1)各组根据设计图,小组内几个同学分工制作,初步制作小乐器。同时小组内进行交流,
边制作边调试。
(2)制作成的小乐器,能否用它试着演奏《欢乐颂》,看看它能否发出有规律的,高低不
同的声音。
(3)调整和校对小乐器的音准,让它成为一个名副其实的小乐器。
小组内分工合作。制作小乐器时不能大声喧哗,
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