初中地理_第二章第4节《自然灾害》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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《自然灾害》教学设计

【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维

【课程标准】

了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。

【教学目标】

1.自主学习,明确自然灾害的概念,能够说出我国常见的气象灾害和地质灾

害。

2.能够运用资料说明我国常见自然灾害的分布及成因。

3.结合自身经验,探讨防灾减灾的措施,学会自我避灾。

【教学方法】

自然灾害,学生经历的不多,因此通过多媒体课件将陌生的地理事物展现给

学生,以提高课堂教学效率。对于我国主要自然灾害的分布、成因,难度较大,

通过读图识图、教师的讲解,进行比较分析。利结合多媒体课件,将抽象知识具

体化、形象化,分解难点,层层递进,来达到突出重点,突破难点的目的;体会

到学习的乐趣;通过问题驱动,放手让学生分析问题、解决问题,激发学生探究

与思考;通过小组合作探究,让学生学会合作学习,增强互动能力。

【教学过程】

导入新课

教师展示台风视频。

台风让人们失去生命,失去家园。其实在我国造成人员伤亡,财产损失的灾

害还有很多。今天就一起进入第四节自然灾害的学习。

任务1自主学习,明确自然灾害的概念,能够说出我国常见的自然灾害。

提问:什么是自然灾害?

自然环境经常发生异常变化,其中有些会造成资源破坏、财产损失、人员伤

亡等危害,这样的异常变化叫做自然灾害。

自然灾害的形成必须具备两个条件:一是要有自然环境的异常变化作为诱因;

二是要有受到损害的人、财产、资源作为承受的客体。

活动:下列现象或事件,哪些属于自然灾害,为什么?

A属于自然灾害,因为冰雹是自然现象,并造成了损失(砸烂西瓜)。

B不属于自然灾害,因为化工厂皮水泄滿是人为原因。

C不属于自然灾害,因为游客乱扔烟头致森林火灾,属于人为原因。

D属于自然灾害,因为大风是自然现象,并造成了损失(刮落广告牌并砸了

汽车)。

教师:我国主要的自然灾害有哪些呢?主要分为哪两大类?请同学们阅读教

材P56—57后思考回答。

结合教材图文资料,说说我国常见的气象灾害。

设疑:雾霾属于自然灾害吗?

教师:结合教材图文资料,说说我国常见的地质灾害。

任务2能够运用资料说明我国常见自然灾害的分布及成因。

结合课本58、59页图2.48中国主要气象灾害得分布和图2.49中国主要地

质灾害的分布找出常见灾害分布区,结合多媒体图分析其原因

1.找出我国主要气象灾害的分布,并分析其原因。

干旱:分布地区(主要分布在华北地区)

形成原因(我国华北地区降水量较少,尤其是春季降水少,所以容易发生干

旱灾害。)

设疑:我国干旱灾害最严重的是华北地区。为什么不是西北地区?

西北地区仅从干旱程度来看是最严重的,但该地区工农业较少,人口也少,

所造成的影响和损失也少。旱灾最严重的是华北地区,虽然降水相对较多,但工

农业发达,人口集中众多,一旦造成旱灾,其损失就大了。

洪涝:分布地区(主要分布在南方地区)

形成原因(我国南方地区年降水量大,降水季节分配不均且雨季长,

多暴雨和连续性降雨,故平原地区和河谷地区易发洪涝灾害。)

台风:分布地区(主要分布在东南沿海地区。)

形成原因(台风从低纬度海洋侵入,登陆后逐渐减弱以致消失。)

教师展示我国主要地质灾害图:找出我国主要地质灾害的分布,并分析其原

因。

地震:我国西南地区位于地中海一喜马拉雅地震带上,由于印度洋板块向

亚欧板块挤压,多发地震。

滑坡、泥石流:我国中西部山区,尤其是西南地区,多山,坡陡,相对高差

大;降水多暴雨。这些地区易发滑坡、泥石流灾害。

滑坡(特征)坡地上不稳定块体在重力作用下整体向下滑动的现象。

(危害)破坏或掩埋坡上和坡下的农田、建筑物和道路,造成人员伤亡。

泥石流(特征)在坡度较陡的沟谷中形成的饱含石块和泥土的特殊洪流

(危害)冲毁农田、房屋、道路等,具有强大的破坏力

通过找出灾害分布地区总结得出我国灾害种类多、分布广的特点。

我国自然灾害的另一特点:我国自然灾害频发

表现:

(1)同一时间,往往有很多地区发生自然灾害。

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