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部编人教版九年级语文上册全册课后教学反思汇总

1.沁园春雪

通过这篇课文的教学，我觉得还存在这样一些问题：

1.学生积极的调动不尽如人意。

2．学生诵读指导不够细致和充分。

针对这些问题，我认为可以从这几个方面改进：进一步缩减

教学内容，重点放在朗读上，并将朗读与关键词的品味有机结合

起来。例如在问题设计上少提一些问题，也没有必要引导学生从

上片说到下片，而是将上下片的品读任务分配给各小组，由他们

先品再读，在这个过程中进行必要的引导和指导，我想这样的话，

品和读会结合得更好，既将课堂还给了学生，又能提高课堂的效

率，效果可能会更好。让学生充分地活动起来。可以先给学生

充分的时间先读先品，让学生先在小组内进行品和读的实践，谈

朗读处理，这样学生的参与度会提高，学生由于有了说的实践，

课堂发言可能也会积极和精准一些。

2.周总理，你在哪里

《周总理，你在哪里》是一首优秀的抒情诗，从城市到乡村，

从北国到南疆，曾经到处传诵着这首诗。可是，现在的课堂就很

难读出当年的那份感动。大多数学生带着这样一种陌生感拉长声

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调深情地呼唤周一一总一一理一一，学生会觉得滑稽可笑。解

决问题的办法是先让学生了解周总理。

老师深情的讲述深深地感染了学生，在观看影片的基础上再

有感情地朗诵，能收到催人泪下的效果。最终，学生的朗诵效果

出人意料的好，也顺利地完成了本节课的教学目标。

3.我爱这土地

通过这篇课文的教学，我觉得在教学中，引导学生在读中悟、

悟中读，进而进行朗读训练是非常关键的。在朗读中，生生之间

互相进行评价，使师生双方都处于一种积极的状态，激活了学生

的思维和想象力，培养了学生的朗读能力。

4.

通过这篇课文的教学，我认为朗读非常重要。因为《》

是一篇充满人文，饱含感情的诗歌，教师用心去教，用感情教，

创设情境感染学生，努力使师生的感情融入作者浓浓的乡愁之

中，产生心灵上的共振。因此学生对这篇诗歌非常喜爱，学习

的积极性很高。

5.你是人间的四月天

通过这篇课文的教学，我觉得《你是人间的四月天》是一

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首新格律诗，该诗充分体现了新诗创作的“三美”原则——音乐

美、绘画美与建筑美。本着以人为本、对学生发展负责的精神，

今后要深入研究学情，依据学情，更加有效地选择教学内容，更

加科学地设计教学环节，进一步优化课堂结构，增强教学针对性，

努力实现课堂教学的科学化、效益最大化，促进学生的最大最快

发展。

6.我看

整个教学过程，我尽量用诗意的语言，撩拨学生诗意的情怀；

用诗人的情怀，拥抱孩子纯真的想象；用丰富的想象，碰撞学生

创作的灵感；用创作的灵感，编织烂漫的诗篇。学生们笔下涌动

的是自己的思想，抒写的是焕发生命色彩的诗句。

7.敬业与乐业

这篇课文教学后，我在课外又设置了关于立足本职工作和树

立远大理想的辩论，激发了学生积极动脑思考的兴趣，效果很好，

是本节课的延伸和补充。在辩论中，大多数学生更赞成应有远大

理想，认为二者相矛盾。我做了点拨纠正，启发他们，如果不扎

扎实实地做好本职工作，远大理想就会成为空谈，启发学生要全

面具体地看问题。

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