1小学语文教材同步统编版五年级下册第八单元23童年的发现.pdf

《童年的发现》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确朗读课文，理解课文内容。

2.掌握课文中的生字新词，并能正确使用。

（二）过程与方法

1.通过课文学习，引导学生理解文章的主旨和作者的情感。

2.培养学生的想象力和创新思维能力。

（三）情感、态度与价值观

1.激发学生对科学探索的兴趣和好奇心。

2.培养学生尊重科学、勇于探索的精神。

二、教学重点

（一）课文内容的理解

1.理解作者童年时的发现及其意义。

（二）生字新词的掌握

1.正确朗读并记忆课文中的生字新词。

三、教学难点

（一）课文深层含义的把握

1.引导学生理解作者童年的发现与人类进化论之间的联系。

（二）激发学生的想象力

1.通过课文内容，激发学生对未知世界的想象和探索。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣，引入主题

同学们，你们有没有在梦中体验过飞翔的感觉？是不是觉得非常自

由和快乐？今天，我们要学习一篇课文，它讲述了一个小男孩在梦中飞

行的奇妙经历，以及他由此引发的一系列思考。行的奇妙经历，以及他由此引发的一系列思考。通过这个问题，引导学

生分享自己的梦境体验，为课文内容的深入学习打下基础。

2.揭示课题，激发探究欲望

这篇课文的名字叫做《童年的发现》，作者是费奥多罗夫。他九岁

时的一个发现，让他对人类的成长和进化产生了浓厚的兴趣。那么，他

究竟发现了什么呢？让我们一起走进课文，去探索这个小男孩的奇妙发

现现吧吧。。通过介绍作者和课文的背景，激发学生的好奇心和求知欲，为新

课的学习做好铺垫。同时，引导学生思考课文可能涉及的科学问题，为

后续的教学环节做好衔接。

（二）新课呈现

1.课文朗读与生字读音

我们来一起朗读课文《童年的发现》，注意生字的正确读音。比如，

“胚”字读作pēi，不要读成bēi。在朗读的过程中，我会注意纠正同学

们的发音，确保每个字都能读得准确。

2.生字新词展示与组词

我们要学习课文中的生字新词。比如，“胚”字可以组成“胚珠”、

“胚胎”等词。我们不仅要记住这些字词，还要学会如何使用它们。比

如，“祸”字，我们可以组成“祸患”、“肇祸”，并用它们造句，例如：

“他闯了祸，战战兢兢，不知该如何是好。”

3.课文内容解析

现在，让我们深入理解课文内容。作者费奥多罗夫在九岁时，通过

自己的独立思考，发现了有关胚胎发育的规律。这告诉我们，即使是孩

子，也能通过观察和思考，发现生活中的奥秘。我们要鼓励同学们像作

者一样，保持好奇心，勇于探索未知。

4.课文主旨讨论

课文的主旨是告诉我们，童年的想象力和探索精神是非常宝贵的。

通过讨论，我们要让同学们明白，每个人的童年都可能有一些独特的发

现，这些发现可能对个人的成长有着重要的影响。

5.课文情感体验

我们要让同学们体验课文中的情感。作者在课堂上因为自己的发现

而笑出声，却被老师误解。我们可以模拟这个场景，让同学们体会作者

当时的尴尬和羞愧，同时也理解到，有时候，我们的发现和想法可能不

被他人理解，但这并不妨碍我们继续探索和学习。

（三）课文学习

1.课文内容梳理

（1）引导学生概括课文大意：首先让学生快速浏览课文，尝试用自

己的话概括课文的主要内容。教师可以提问：“课文讲述了谁的故事？他

发现了什么？”以此引导学生进行思考和回答。

（2）重点段落分析：挑选课文中的关键段落，如“我的发现起始于

梦中飞行”和“我想得是那样痴迷”，进行深入分析，让学生理解作者童

年时的好奇心和探索精神。

2.生字新词学习

（1）生字读音指导：教师逐个点读生字，如“胚”、“祸”等，确保

学生能够正确发音。

（2）生字组词实践：让学生用生字进行组词，如“胚珠”、“祸患”，

并造句，加深对生字的认识和记忆。

3.课文深层含义探讨

（1）引导学生思考：“作者童年的发现与现代科学理论有何联系？”

让学生尝试将课文内容与现代科学知识相联系。

（2）讨论作者的想象力和创新精神：通过课文中的“我渴望弄明白，

人究竟是怎么来的”等句子