部编版六年级语文下册同步作文教案 第1单元 家乡的风俗.pdfVIP

第1课时

激情导入

1.中华民族拥有五千年多元一体的民族文化史,独特的民间风俗,林林总总,与你我息息相

关。请同学们仔细观察下面这几幅图,想一想,这些图各代表什么节日?

2.看到这些传统节日,你会想到家乡的哪些风俗活动呢?引导学生展开话题,与大家交流分

享自己印象最深的风俗活动。

审题指导

一、出示习作要求

(见《同步作文》人六下第1页)

二、为学生讲解时,明确以下几点

1.本次习作为自由命题作文。

2.本次习作要求完成一次写事类的文章,选择的内容以熟悉的地方风俗为题材,包括自己

经历的风俗活动。

3.要抓住重点,写出家乡特有的风俗习惯。

4.要写出对家乡风俗的喜爱或参加风俗活动的感受。

本次习作要求写家乡的风俗活动,是一篇写事的文章,选材的范围可以是间接了解的,也可

以是亲身体验的。无论是怎样获得的,都应有家乡的特色,写出风俗的特点。对于自己亲身经

历的要写出自己的感受。

三、误区警示

(见《同步作文》人六下第1页)

四、拟题指导

(见《同步作文》人六下第2页)

这次习作是自命题作文:

①可以根据自己写的风俗习惯名称拟题。如“端午节”“登高”等。

②可以是“修饰词+风俗名称”。如“快乐的中秋节”“难忘的除夕”等。

③也可以直接以“家乡的风俗”为题。

选材指导

1.想一想,你都详细了解和经历过家乡的哪些风俗?你认为最有特点的是哪一种风俗习惯?

选一种向大家介绍吧!

2.提示各种节气、节日、祭祀等风俗,帮助学生拓宽思路。

3.利用《同步作文》中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见《同步作文》人六下

第2页)

4.让学生在脑海中列举出熟悉的家乡民俗活动,多想几个,再认真地思考与比较,选出了解

最深的与大家分享。

方法点拨

一、设案例,引思索

翻开课本,回忆本单元的两篇课文,填一填。

教师小结:

1.精心选材,突出重点。

无论哪一项风俗活动,都有许多复杂的内容,但要分清主次,主要的内容要写得具体详细一

点,次要的内容要简略一点。详略得当,中心才能突出,表达才更清楚。

这里介绍了家乡用糖瓜祭灶的习俗,可以说,祭灶这一活动有许多可以写的地方,作者运用

动作描写,把妈妈祭灶的过程写得具体详细,选材非常突出,体现了妈妈祭灶时的虔诚和严谨,体

现了祭灶这一习俗在家乡传统文化中的分量,突出了重点。

2.关注细节,巧用修辞。

为了突出重点,就要对重点的场景进行细致入微的描写。描写时,可以适当运用比喻、拟

人、排比、夸张等修辞手法,这样会使文章中的场景更形象,语言更生动,情感表达也会更真实、

自然,让别人从中体会到生活的乐趣和风俗的情趣。

3.引入传说和历史,突出历史悠久。

任何风俗都具有一定的历史性和神秘感。在讲述风俗的过程中,插叙传说或历史发展过

程,能更好地突出文章的中心。

4.选好角度,整合感受。

如果选择介绍家乡风俗,就应该多用自己的话,从亲历者的角度,向读者讲述自己的见闻与

感受。画家、文学家丰子恺先生的随笔《过年》,就是以亲历者的身份介绍了过年的习俗。

二、巧指导,明思路

(1)出示学生的习作任务单,完成前四项任务。(教师如果已经带孩子们在课外完成了,可以

在这个环节让孩子们对照课上的讲解重新审视自己的回答。)

(2)赏范文,引导学生读《同步作文》的范文——范文赏评,其过程重在引导学生借鉴写法。

(3)出示下图,指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。

(4)将自己的习作思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。

教师总结:让我们选择一个角度,将自己所了解的一种风俗习惯,有条理地、有重点地写下

来吧!

课上练笔

一、写一写

出示习作提示,并引导学生在阅读下面范例之后,写一写习作开头、结尾及重点段落。

二、读一读

以四人小组为单位,读给小组内的小伙伴听一听。

三、评一评

在四人小组内,小伙伴间评一评。认为写得好的可奖励一朵小红花,获得三朵小红花者为

最