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部编八年级语文上册教案
语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容
是语言文化,其运行的形式也是语言文化。下面是给大家整理的部编
八班级语文上册教案,仅供参考希望能够帮助到大家。
部编八班级语文上册教案1
一、教学目标
1.引导学生边读书,边抓住有关描写潮水的词句,通过联系上下
文或结合生活实际等方法来想象画面,从而感受到钱塘江大潮的神奇
壮观,并鼓舞学生把自己的阅读感受与他人沟通。
2.有感情地朗读课文,指导背诵课文第三、四自然段。
3.让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生对自然奇观、
壮美山河的热爱之情。
二、教学重难点
教学重点:
1.有感情地朗读课文。
2.引导学生读懂三、四自然段,即引导学生抓住潮来时潮水声音
变化的词语和潮水形态变化的词语来理解大潮的雄伟气势。
教学难点:
引导学生体会是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇,从
而深切体会到钱塘江大潮,被称为“天下奇观”。
三、教学过程
(一)谈话引入,激发爱好
1.同学们,上节课我们初读了《观潮》这篇课文,还学习了生字
新词,那我们就比比谁的记忆力,好吗?
出示课件:复习重点词语,理清课文脉络。
平静
闷雷滚动一条白线
白浪翻滚山崩地裂
漫天卷地风号浪吼
这四组词语,都是描写钱塘江大潮的,那么有什么不同呢?(这四
组词语分别描写了潮来之前、潮来之时、潮来之后潮水的样子和声音。)
2.师生问读。
这节课,老师就和大家一起去钱塘江观潮。
师问:是啊,江潮还没有来,江面什么样?生读描写江面的句子。
师问:江边又是怎样的景色?生读描写江边的句子。
师问:海塘大堤上又是怎样的景象呢?生读描写海塘大堤上的句
子。
人们等啊,盼啊!那么,如果你就是这人群中的一员,你会等着
什么、盼着什么?心情又是怎样的呢?
(二)重点切入,体验大潮的雄奇
1.引导默读,总体感受潮来之时的景象。
现在请你仔细默读课文三、四自然段,看看课文是怎样把钱塘江
大潮这一“天下奇观”写具体的?可以边读边画出你喜欢的、感受深的
语句,还可以在旁边做批注。
2.指名读文。把感受通过读抒发出来,并适时引导学生揣摩在表
达上的特点。(比方句的运用)
3.品读文本,深化体会潮的声音和形态之奇。
引导学生边读边谈谈自己想象到的。
(1)“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动……”
学生们很容易抓到第一句,我们可以借助学生的朗读,引起大家
的发散思考。具体操作是:我刚才听到你在读这句话中,特别突出了
“好像闷雷滚动”,你能说说此时听着这滚滚而来的声音,你仿佛想到
了什么吗?
预设生成:
此时,孩子们可能会结合生活实际,说道:平时我听到过大雨来
临之前,那由远而近的滚滚的雷声,预示着一场倾盆大雨即将来临,
那么此时听到潮水发出的隆隆的声音,虽然比较沉闷,但持续不断,
我想潮水的来势也一定很猛、很大。
小结:是啊,就像他刚才联系生活实际体会的那样,未见其形,
但闻其声,虽然潮水还距离我们很远,但却能听到它滚动不止的声音。
再请几个学生带着自己的感受再来读这一句。
是不是真像你们所说的这潮水来势汹涌呢?过了一会儿,潮水又
有什么变化呢?
(2)“过了一会儿……”
学生会紧接着抓住“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变
粗,横贯江面”这一句来加以体会。引导学生抓住“很快移来”“拉长变
粗”“横贯江面”这几个词语,加以具体的想象和描绘(潮水前进的速度
越来越快,而且离我们越来越近,我们不只能看到潮水的头,还能看
到整个江面都是飞奔而来的潮水,这就是“横贯江面”。)
通过朗读再现这壮观的景象。
出示课件:大潮由远及近的视频画面。
齐声朗读这句话。
到浪头越来越近的时候,大潮又是怎样一番情景呢?
(3)“再近些……”
“只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。”这一句话比较好理
解,可以提示学生们借助数学常识“两丈相当于6米多”来深刻感受到
“两丈多高的水墙”是多么的壮观啊!
引导学生描述眼前所出现的
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