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2024-2025学年积极心理学在德育教学设计中的应用

授课内容

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授课时间

教材分析

《2024-2025学年积极心理学在德育教学设计中的应用》课程以现行德育教材为基础，深入挖掘其中与积极心理学相关的内容。课程将围绕培养学生积极心态、乐观情绪、抗挫能力等核心素质，结合教材中关于道德观念、人际关系、自我成长等方面的知识点，设计富有实践性和互动性的教学活动。旨在通过积极心理学的理论和方法，帮助学生建立正确的价值观，提高德育教学的有效性和实用性，符合中学生年级的知识深度和认知水平。

核心素养目标

二、核心素养目标：本课程旨在提升学生的道德素养与心理素质，紧密结合教材内容，培养学生具备以下核心素养：一是自我认知与调控能力，通过学习积极心理学理论，使学生能够认识自我，调节情绪，增强自信心；二是人际沟通与合作能力，结合教材中的人际关系教育，引导学生学会倾听、尊重、理解他人，提高团队协作能力；三是道德判断与践行能力，依托教材道德观念教育，培养学生形成正确的价值观，激发道德行为自觉；四是为生活适应与抗挫能力，以积极心理学为导向，助力学生在面对困境时保持乐观、积极的心态，增强适应能力和抗压能力。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法：本课程重点在于让学生掌握积极心理学的核心概念及其在德育实践中的应用。难点在于如何引导学生将理论知识内化为自身行为和态度，并在实际生活中加以运用。针对此，采取以下解决办法和突破策略：一是通过案例教学，将教材理论与学生实际生活紧密结合，增强理论学习的直观性和实用性；二是设计互动体验活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中感悟和运用积极心理学原理；三是设置个性化作业，如情绪日记、成长计划等，促使学生在日常生活中有意识地培养积极心态；四是提供反馈和指导，教师针对学生在学习过程中的困惑和问题给予及时指导，帮助学生突破难点，实现知识到行为的转变。

教学方法与手段

四、教学方法与手段：教学方法：一是采用讲授法，系统阐述积极心理学的理论知识，结合教材内容进行深入浅出的讲解；二是运用讨论法，组织学生就德育案例进行分组讨论，激发学生的思考与探究；三是实践实验法，设计情境模拟和角色扮演活动，让学生在实践中体验和感悟。教学手段：一是利用多媒体设备，展示与课程内容相关的图片、视频等，增强课堂的趣味性和直观性；二是运用教学软件，如心理健康教育平台，辅助学生进行个性化学习和自我测评；三是采用网络资源，拓展学生的学习视野，提高信息获取和整合能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于积极心理学基本概念的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“什么是积极心理学？”设计问题，引导学生思考其在日常生活中的应用。

监控预习进度：通过学习平台的数据分析，了解学生的预习情况，及时调整教学策略。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，预习积极心理学的定义和核心理论。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图通过平台提交，提出疑问。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解积极心理学概念，为课堂深入学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个积极心理学的实际案例，引发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解积极心理学的理论，如PERMA模型，并结合实际案例。

组织课堂活动：设计小组讨论，探讨如何将积极心理学应用到个人成长中。

解答疑问：针对学生疑问，提供及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂讨论，对知识点进行深度思考。

参与课堂活动：在小组讨论中，分享自己的看法，学习他人经验。

提问与讨论：对不解之处提出疑问，与同学老师共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统传授积极心理学理论。

实践活动法：通过小组讨论，加深对理论的理解。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对积极心理学理论的理解，掌握应用于个人成长的技能。

通过实践和合作，提高学生的应用能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如设计一周的积极行动计划。

提供拓展资源：推荐积极心理学相关的书籍和在线课程，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，将学到的积极心理学理论转化为行动计划。

拓展学习：利用教师提供的资源，进一步探索积极心理学的领域。

反思总结：