七年级上册 第一单元 1 春 教学设计.docx

七年级上册第一单元1春教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《语文》七年级上册第一单元《1春》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：第一周，星期一，上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕《1春》这篇文章展开，通过对课文的深入解读，让学生感受春天的美好，理解作者表达的思想感情，提高学生的阅读理解能力。同时，结合课文内容进行词汇、语法和写作技巧的教学，使学生在学习过程中形成良好的语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升语言感知与理解能力，通过对《1春》的细腻描绘和情感表达，使学生能够感受文学之美，理解作者对春天的热爱与赞美；发展思维品质，通过分析课文结构，提高学生逻辑思维和批判性思维能力；培养文化意识，让学生了解中国传统文化中春天的象征意义，增强民族自豪感；提高审美情趣，通过课文学习，激发学生对自然美的感知和创造美的兴趣。在教学过程中，注重培养学生的自主学习与合作交流能力，以促进学生全面协调发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：七年级学生在之前的学习中，已经具备了一定的汉字阅读和书写能力，掌握了一些基础的修辞手法和文学常识，能够理解并运用简单的词汇和句型表达思想。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对文学作品有一定的兴趣。他们在形象思维和想象力方面较为活跃，具备一定的自主学习能力，但学习风格差异较大，有的善于合作交流，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《1春》这篇文章时，学生可能会在理解作者深层次的抒情表达和修辞手法上遇到困难，如对拟人、比喻等修辞手法的运用和把握；此外，对于春天背后的文化内涵和象征意义，学生可能难以深入理解，需要教师引导和启发。同时，部分学生可能在词汇积累和语法运用方面存在不足，影响对课文内容的准确理解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对教学目标和学习者特点，本节课采用讲授法、讨论法和情境教学法。通过讲授法引导学生理解课文内容，解读修辞手法和文化内涵；运用讨论法激发学生思考，促进学生对春天主题的深入探讨；情境教学法则通过创设春天的情境，让学生在体验中感受课文之美。

2.教学活动设计包括：分组讨论春天的特点，让学生扮演课文中的角色进行朗诵，以及通过绘画或写作表达对春天的理解。此外，设计一场关于春天诗词的接龙游戏，以增加课堂趣味性和互动性。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示春天的图片和视频，帮助学生直观感受春天的氛围；运用投影仪展示课文内容，便于学生阅读和分析；同时，利用电子白板进行互动教学，提高学生的参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对春天的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道春天是怎样的季节吗？它给我们的生活带来了哪些变化？”

展示一些关于春天的图片和视频片段，让学生初步感受春天的美好和特点。

简短介绍春天的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.春天基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解春天的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解春天的定义，包括春天的气候特征、自然变化等。

详细介绍春天的组成部分，如春暖花开、万物复苏等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.春天案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解春天的特性和意义。

过程：

选择几个典型的春天案例，如古诗中春天的描写、现代文学作品中春天的意象等进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解春天在文学和文化中的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用春天的意象进行创作。

小组讨论：让学生分组讨论春天的不同面貌和情感表达，并提出自己的观察和感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与春天相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何用语言表达春天的美感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对春天的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对春天主题的理解、挑战及表达方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调春天的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括春天的基本概念、案例分析、小组讨