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世说新语教学反思

世说新语二则教学反思（精选8篇）

身为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，教学

反思能很好的记录下我们的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的

吧！下面是小编为大家收集的世说新语二则教学反思，欢迎阅读，希

望大家能够喜欢。

世说新语教学反思篇1

《世说新语》这两篇文言文的教学，在自己精心设计和准备下取

得比较好的教学效果；但这堂课缺点也很明显：

一、朗读还是要加强，我们虽然在努力的多读，但还是要寻求更

加有效的朗读方式，最终实现不但朗读和时间的有机组合，二者不再

是矛盾的双方；

二、学生的探究部分不宜太多，应充分体现重点及难点．教者更

应该是一个钢琴表演艺术家，在课堂上处理好方方面面的关系．让学

生与学于乐，与乐中有所收获；

三、重点文言实词如“舍”“去”“委”以及一些古代称谓的变

化等都要加强落实！

世说新语教学反思篇2

《世说新语》二则是同学进入初中后学到的第二篇文言文。严格

来说是第一篇，因为前一篇《论语》六则是语录体散文，不是完整的

篇章。因此，教学本文就要注意以下几点：

1、不能让学生产生畏难情绪；

2、让文言文与现代文联系起来，实现新旧知识的融合与贯通；

3、根据教学要点概括文意和对文中的人物进行评价。我把教学重

点放在第三点上面，以实现教学重点难点的突破。

疏通了文意之后，我们很自然的就进入了教学的第二个环节：对

文章进行赏析。对于这两则短文的主旨，不长时间就达成了共识，即

为人需要诚信。

接下来是对文中的几个人物进行评价。对人物的评价，同学们比

较陌生，一时感到无从下手。我先引导说：较陌生，一时感到无从下手。我先引导说：对人物的评价就是对人物

的看法，而你对人物的看法又必须根据人物自己的言行举止来进行分

析，必须是有根有据的，不是凭空的、盲目的。析，必须是有根有据的，不是凭空的、盲目的。经过讨论，陆续有同

学举手表示要发言。

这一节课，老师上得很轻松，因为，我只是在旁边稍微点拨一下，

就创造性的对人物作了全面的深入的分析与解剖。在人物的评价操作

中，让学生学会了人物评价的方法，同时反思自己的为人准则。反思

过去的教学，人物的评价要么只是蜻蜓点水，要么要整节进行讲解和

灌输，累死老师，困死学生。现在，把学生当成学习的主人，学习的

主体，让他们主动来学习，让他们在实践中真正地自觉地操练，学以

致用，培养了学生独立思考的意识，举一反三的能力，使他们学会读

书书，，提高提高分析分析问题问题的的能力能力。。正如新正如新课课程所提倡程所提倡的的那样那样：：阅读是学生的

个个体行为，不体行为，不应该以应该以教师的分析来教师的分析来代替代替学生的学生的阅读实践阅读实践。。要珍惜学

生的生的独特独特感感受受，体，体验验和和理理解。解。把学生当做课堂的主人，起到主体的作

用，让他们插上翅膀，然后放飞。这是新课程中应有的理念。

世说新语教学反思篇3

《世说新语两则》是初一学生学习的第一篇文言文，篇幅短小，

内容简单。在新的教育教学理念指导下，我决定以此为例子，启迪孩

子们去发现孩子文言文的奥秘，从而培养孩子们学习文言文的兴趣，

教给孩子们学习文言文的一些方法。首先将课堂时间交给学生，预习

除外共五个环节：（预习，读准字音，借助资料完成导学案。）课堂

首先以小组为单位交流预习内容；第二，三个小组为单位展示：朗读

课文，逐句翻译成现代文，一句话概括文章主要内容；第三，三个小

组展示：重点词语讲解；第四，质疑：对文中不理解的重点字词提出

来；第五；谈感受和收获。

前三个环节孩子们都能以小组问单位学习的很好，三个小组的展

示起到了相互补充的作用。第四个环节为鼓励学生质疑，我对于质疑

的小组进行了分数的奖励，提出问题的要给以奖励，帮助解答问题的

也要给以奖励。全班分为七个小组，有六个小组提出了问题：“相委

而去”的“相”和“而”；“下车引之”的“之”；“则是无信”的

“则”；“友人便怒”的“便”；“去后乃至”的“乃”，对于这些

问题，我先让其他学生给以解答，最后只有一个问题学生解答的不正

确，就是“相委而去”的“相”和“而”的意思，老师给以较为详细

的讲解，并对学生们这节课的学习给以肯定和表扬。随后在第五个环

节，我让学自己总结了学习文言文的一些简单可行的方法。

在这节课堂上我观察到了学生们以小组为单位的交流学习的热情，

感