7《认识钟表》(教案)-人教版一年级上册数学.pdf

认识钟表

学情分析

《认识钟表》是一年上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念

的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。而且大部分学生在学前教育或家庭教育

中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上

课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念

的存在。尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。而且几乎每个家庭都有挂

钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。

在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，

注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了游戏

激趣和创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。

同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴

趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。

教学工具

教师：电脑课件、实物钟表、有时针、分针的钟面模型。

学生：有时针、分针的钟面模型。

教学目标

知识与技能：

1、使学生初步认识钟面，认识时针、分针、12个数字及12个大格。

2、让学生结合生活经验学会看整时和大约几时。

3、使学生掌握两种表示时间的方法。

过程与方法：

1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数

学的乐趣，建立学好数学的信念。

、2通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。

情感态度与价值观：

通过学习，让学生初步建立时间观念，培养他们从小养成珍惜时间、合理安排时间的良好

习惯。

教学重难点

教学重点：认识钟表，能够区别钟表上的时针和分针，会正确认、读、写钟表上的整时。

教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

教学方法

自主探究、创设情境、质疑引导。

教学过程

一、谜语导入，引出钟表。

（出示小猪佩奇图片，教师引导学生猜谜语。）

1.猜谜语。

师：同学们，你们喜欢小猪佩奇吗？

今天小猪佩奇给大家带来了一个谜语，想看看谁是咱们班最聪明的小朋友，你们想不想挑

战一下呀？（用音乐的方式出示谜语）：滴答滴答滴答滴答铛铛铛，滴答滴答滴答滴答铛铛

铛，会走没有腿会说没有嘴，他会告诉我们什么时候起，什么时候睡。

2.让学生猜一猜这是什么？（钟表）

师：是的，你们的小脑筋转的可真快呀，一下子就猜对了。

师：钟表在我们的生活中非常常见，下面我们就一起来欣赏美丽的钟表朋友吧。

3.欣赏美丽的钟表图。

师：这么多漂亮的钟表，大家喜欢吗？

生：喜欢。

师提问：你们都在哪些地方见过钟表呢？它们有什么作用呢？

师：对，钟表不但可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。老师每

天都是闹钟朋友叫我起来的呢！钟表的作用可真大。今天这节课我们就一起来认识钟表。（板

书：认识钟表）

【设计意图】通过小猪佩奇引出谜语导入，抓住了学生的心理特点，能够更好的激发学

生学习的欲望；通过提问联系生活实际，让他们知道钟表在生活中的重要性，使学生知道生

活中处处有数学，感受数学与实际生活的密切联系。

二、观察实践，探究新知

（一）认识钟面

1.初步观察钟面，课件出示钟面图。

师:请同学们仔细观察钟面，和同桌一起讨论，说一说你有什么发现？

（预设学生回答：钟面上有12个数字和12个大格，还有时针和分针两根针。）

师：同学们观察的可真仔细，钟面上有哪些数字呢？

生:有12个数字，是1到12。（让学生从1顺次读到12。）

师：这12个数字还把钟面分成了12个大格。（媒体演示12个大格，并板书有12个大格）。

师：那你知道哪根是分钟哪根是时针吗？

（引导学生说出时针和分针的特点：分针长而细，时针短而粗）（板书：分针长、时针短。）

2.初步感受时针和分针的转动方向。

师：老师还有一个发现，时针和分针会做运动，你们发现了吗?

师：你能用小手表示一下时针、分针怎样运动的吗？

师：分针和时针朝同一个方向不停地转动，这个转动的方向就是顺时针方向。赶快伸出你

的小手，一起来表示一下时针、分针运动方向。

3.出示实体钟面，补充实际看到的钟面上还有秒针。

【设计意图】通过直观的钟面图引导学生观察、讨论、交流，充分认识了钟面的组成部分，

然后再动手操作感受指针的运动方向，为下面学习