8.3我们的安全提示牌（教学教学设计）-2023-2024学年二年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）.docx

8.3我们的安全提示牌（教学教学设计）-2023-2024学年二年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《道德与法治》二年级下册第8单元“我们在社会中成长”中的第3课“我们的安全提示牌”。教学内容围绕生活中的安全标识展开，让学生了解各种安全提示牌的含义，认识到安全标识在生活中的重要性。这与学生已有知识的联系在于，学生在一年级时已学习过基本的安全知识，如交通规则、火灾逃生等，为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生将进一步提高安全意识，掌握更多安全知识，为健康成长提供保障。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生具备安全意识和社会责任感。通过学习安全提示牌的知识，提高学生对生活中潜在危险的警觉性，增强自我保护能力；同时，引导学生关注社会公共安全，培养其在社会生活中遵守规则、助人为乐的良好品质。此外，通过小组合作探讨安全提示牌的设计与意义，激发学生的创新思维和团队协作能力，使学生在实践中提升道德与法治学科核心素养。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于让学生掌握常见安全提示牌的含义及其在日常生活中的应用。难点在于如何引导学生理解安全提示牌的重要性，并将其内化为自身的行为习惯。

解决办法及突破策略：

1.利用实物、图片、视频等多媒体资源，直观展示不同场景下的安全提示牌，帮助学生形象记忆和理解。

2.设计互动问答环节，鼓励学生主动思考、提问，加深对安全提示牌的认识。

3.创设情境模拟，让学生扮演不同角色，体验安全提示牌在紧急情况下的作用，提高实际应用能力。

4.结合小组讨论，引导学生从身边实例出发，分析安全提示牌的重要性，培养安全意识和行为习惯。

5.教师总结反馈，针对学生的疑问和误区进行针对性讲解，巩固重点，突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：安全提示牌实物、挂图；多媒体教学设备；班级网络平台。

2.课程平台：学校课堂互动平台；道德与法治课程学习资源库。

3.信息化资源：安全提示牌电子图片；安全教育短视频；互动问答软件。

4.教学手段：PPT展示；小组合作探究；情境模拟；实时反馈系统。

教学过程

1.导入新课

（1）老师通过展示一组安全提示牌的图片，引导学生观察并思考：“同学们，你们在生活中见过这些提示牌吗？它们有什么作用呢？”

（2）学生分享自己的观察和体验，老师适时总结并引出本节课的主题：“我们的安全提示牌”。

2.基本知识学习

（1）老师带领学生一起学习课本第8单元“我们在社会中成长”中的第3课“我们的安全提示牌”，让学生了解安全提示牌的种类、含义及其在生活中的应用。

（2）学生跟随老师一起阅读教材，结合实物、图片等资源，学习并掌握常见安全提示牌的知识。

（3）老师通过提问、互动问答等方式，检验学生对安全提示牌知识的掌握情况。

3.情境模拟与体验

（1）老师创设不同场景，如火灾、地震等，让学生分组扮演不同角色，模拟在紧急情况下如何根据安全提示牌进行逃生和自救。

（2）学生通过情境模拟，亲身体验安全提示牌在紧急情况下的作用，增强安全意识。

（3）老师对学生在情境模拟中的表现进行点评和指导，强调安全提示牌的重要性。

4.小组合作探究

（1）老师将学生分成小组，要求每组设计一个安全提示牌，并说明设计意图。

（2）学生通过小组合作，发挥创意，设计出具有特色的安全提示牌，并分享设计心得。

（3）老师组织全班同学对各组的设计进行评价，引导学生从安全提示牌的实际应用出发，选出最佳设计。

5.课堂总结与反馈

（1）老师对本节课的学习内容进行总结，强调安全提示牌在生活中的重要作用，以及我们应具备的安全意识。

（2）学生分享学习收获，提出自己在学习过程中遇到的疑问和困难。

（3）老师针对学生的疑问和困难进行解答，巩固所学知识，提高学生的安全素养。

6.课后拓展

（1）老师布置课后作业，要求学生观察生活中其他类型的安全提示牌，并记录下来。

（2）学生通过课后观察，进一步了解安全提示牌的种类和作用，提高安全意识。

（3）老师鼓励学生在生活中主动关注安全提示牌，将安全意识内化为自己的行为习惯。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了常见安全提示牌的种类、含义及其在生活中的应用，提高了对安全提示牌的认知水平。

-学生能够运用所学知识，识别和分析生活中的安全提示牌，提高自我保护能力。

-学生通过情境模拟、小组合作等教学活动，锻炼了团队协作、创新思维和问题解决能力。

2.过程与方法：

-学生在观察、体验、探究等学习过程中，培养了主动参与、积极思考的学习态度。

-学生通过互动问答、小组讨论等形式，提高了沟通与表达的能力，增强了学习自信心。

-学生学会了运用所学知识解决实际问题，形成了学以致