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2022年“1+X”证书制度试点工作报告

“i+x”证书制度试点是贯彻《国家职业教育改革实施方案》一项重要举措，是职业教育领

域的一项重大制度创新。

2020年和2021年学校分别有13个和12个职业技能等级证书获省教育厅批准试点。2022

年，学校又有14个职业技能等级证书获省教育厅批准试点。我校以“1+X”证书制度试点工作为

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契机，积极推进和的有机衔接，不断提升学校教育教学质量和学生就业能力。

一、加强组织领导

学校成立了“1+X”证书制度试点工作领导小组，校长任组长，主管教学副校长任副组长，成

员由教务处、考培处、各教学单位负责人组成，全面领导学校“1+X”证书制度试点工作。教务处

负责证书的组织、统筹、证书申报、考点申报、组织考试等工作；考培处负责社会人员培训和考证

工作；各相关教学单位对应相关证书，实施负责人制度，指定专人负责每个证书的师资培训、学生

培训、考试组织等工作。学校还将教师参与“1+X”证书制度试点工作的表现将列为教师绩效考核、

评优、晋级的重要指标之一。

二、以“1+X”证书试点为契机，推动“三教”改革

各试点专业认真做好专业教学标准和职业技能等级标准的对接，组织教师对职业技能等级标

准的能力要求、标准内容、考核方案等相关内容进行深入学习、系统研究，对本专业职业面向、培

养目标、培养规格、毕业要求等专业人才培养关键要素进行全面梳理、科学定位，以职业教育培养

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培训并重的新理念，重构与深度融合的人才培养方案,优化课程设置和教学内容。

从公布的446个职业技能等级标准来看，以中级证书为例，完成职业能力目标培养需要100—

160个标准课时，试点专业在分析现有教学内容基础上，确定己经纳入教学和将来能够在教学中完

成的职业技能等级标准内容，然后将标准内容转化为几门专业核心课程纳入专业课程体系，或转化

为若干教学模块纳入部分专业核心课程教学内容，融入到专业人才培养方案和课程体系。新学期，

各相关证书对应专业己调整开课计划，开设了考取职业技能等级证书所需的课程，部分专业还利用

课余时间增加职业技能等级证书所需的课程和内容；学校还计划在考证前一周组织强化训练，以提

高学生考证的过关率。

各试点专业积极打造一支能够准确把握1+X证书制度先进理念、深入研究职业技能等级标准、

做好专业教学整体设计、满足新技术和新技能培养培训需求的教学创新团队。

一是加强专业带头人培养，专业带头人要加强1+X证书制度新理念的学习，准确把握试点工

作的背景与意义、职业技能等级证书及标准的内涵与要求，带领专业团队做好人才培养方案开发等

试点工作的顶层设计。

二是加强专业骨干教师培养，通过参加教师素质提高计划项目、参与职业技能等级标准培训

等形式，提高专业骨干教师实施教学、培训和考核评价能力。

三是加强校外兼职教师的聘任，引进培训教师或企业兼职教师，优化师资队伍结构，全面提高

专业师资团队的教学与培训能力。

现学校共有81名教师参加了各项职业技能等级证书师资培训并获取师资证书，从根本上解决

了职业技能等级证书培训所需的师资问题。

三、“1+X”证书试点工作进展情况

今年4月，学校共有14个职业技能等级证书获省教育厅批准试点，它们是幼儿照护职业技能

等级证书（中级）、新媒体技术职业技能等级证书（中级）、大数据应用开发（JaVa）职业技能等

级证书（初级）、网店运营推广职业技能等级证书（初级）、网店运营推广职业技能等级证书（中

级）、数字媒体交互设计职业技能等级证书（初级）、财务共享服务技能证书（初级）、JaVa应

（BlM）Web

用开发职业技能等级证书（初级）、建筑信息模型职业技能等级证书（初级）、前端

开发职业技能等级证书（初级）、网络安全评估职业技能等级证书（初级）、会展管理职业技能等

级证书（中级）、连锁特