2024-2025学年小学生观察能力的德育教学设计.docx

2024-2025学年小学生观察能力的德育教学设计

主备人

备课成员

教学内容

2024-2025学年小学生观察能力的德育教学设计，本章节内容基于《小学德育课程标准》四年级上册，主要包括以下方面：

1.观察方法与技巧：引导学生掌握基本的观察方法，如比较观察、顺序观察、细节观察等，并通过实际操作提升观察能力。

2.观察生活中的道德现象：通过观察学校、家庭、社会中的典型道德现象，培养学生发现、分析、解决问题的能力。

3.优秀品德案例分析：选取具有代表性的优秀品德案例，引导学生观察、思考、讨论，树立正确的道德观念。

4.观察与评价：培养学生客观、公正地观察和评价他人的能力，提高道德素养。

5.德育实践：结合观察活动，设计德育实践活动，让学生在实践中体验道德行为，培养良好的道德品质。

核心素养目标

1.提升观察能力：培养学生运用不同观察方法，捕捉生活中的道德现象，形成细致、全面、客观的观察习惯。

2.增强道德认知：通过分析优秀品德案例，深化对道德规范的理解，树立正确的道德价值观。

3.发展思辨能力：引导学生针对观察到的道德现象进行思考、讨论，提升分析、解决问题的能力。

4.培养良好道德行为：将观察、思考与实践相结合，促进学生形成良好的道德行为，提升道德素养。

学情分析

本课程面向四年级学生，他们在知识层面已具备一定的德育基础，能理解基本的道德规范，但在实际生活中观察、运用道德知识的能力尚需提高。在能力方面，学生们的观察能力参差不齐，部分学生观察细致，能发现生活中的道德现象，而另一部分学生则较为粗心，对周围事物的观察不够敏感。在素质方面，大部分学生具备良好的道德素质，愿意参与德育活动，但部分学生在行为习惯上仍需引导和纠正。

学生对课程学习的影响主要表现在以下几方面：首先，观察力的强弱直接影响到学生对道德现象的认知和理解；其次，学生的行为习惯会影响他们在德育实践活动中的参与度和收获；最后，学生个体的思辨能力将决定他们在讨论、分析道德案例时的深度和广度。因此，教学过程中应关注学生个体差异，因材施教，提升全体学生的观察能力、道德认知和道德行为。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学生特点，采用讲授、小组讨论、案例研究等方法。通过讲授引导学生掌握观察方法与技巧，小组讨论促进学生互动交流，案例研究帮助学生深入分析道德现象。

2.教学活动：设计角色扮演、小组实验、道德情景游戏等活动，激发学生兴趣，提高参与度，让学生在实践中体验道德行为。

3.教学媒体：利用多媒体课件、实物展示、网络资源等教学媒体，丰富教学手段，增强课堂趣味性，提高教学效果。同时，鼓励学生运用手机、相机等设备记录观察到的道德现象，提升观察能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台发布关于观察方法与技巧的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何观察生活中的道德现象”，设计启发性的问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生掌握基本观察概念。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解观察方法。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，如“你在生活中见到过哪些道德行为？”

-提交预习成果：学生提交笔记或问题至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前接触观察方法，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于道德行为的视频，引出观察主题。

-讲解知识点：详细讲解观察方法，如比较观察、细节观察等。

-组织课堂活动：开展角色扮演，让学生模拟道德行为，加深理解。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考观察技巧的应用。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，体验道德行为。

-提问与讨论：学生提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解观察技巧。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论，增强团队合作。

作用与目的：

-加深学生对观察方法的理解，掌握观察技巧。

-实践活动培养学生的应用能力。

-合作学习增强学生的沟通和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置观察日记等作业。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业