第一章《氧化还原反应》教学设计（Word版）.docx

第一章《氧化还原反应》教学设计（Word版）

主备人

备课成员

教材分析

本节课是人教版高中化学必修第一册第三章“氧化还原反应”的内容。本节课的主要目的是让学生了解氧化还原反应的概念、特征和基本规律，能从化合价变化的角度认识氧化还原反应，为后续学习化学反应提供基础知识。

本节课的内容主要包括以下几个部分：

1.氧化还原反应的概念：氧化还原反应的定义、氧化还原反应的特征。

2.氧化还原反应的基本规律：电子转移、电荷守恒、原子守恒。

3.氧化还原反应的判断：根据化合价变化判断氧化还原反应。

4.氧化还原反应的应用：氧化还原反应在生活和生产中的应用。

结合学生所在年级、学科特点和课程主要内容，本节课的教学设计应注重理论联系实际，通过生动的例子和实例让学生理解氧化还原反应的概念和特征，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，通过小组讨论、动手实验等方式，培养学生的合作意识和实践能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过学习氧化还原反应的概念、特征和基本规律，提高学生的宏观辨识与微观探析能力。同时，通过实例分析和小组讨论，培养学生的证据推理与模型认知，使学生能够运用氧化还原反应的知识解决实际问题，增强学生的科学态度与社会责任。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了化学反应的基本概念，对化学反应有一定的认识。同时，他们还学习了元素周期表和化合价的知识，这为学习氧化还原反应打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对化学学科具有较强的兴趣，尤其是在实验和实践方面。他们具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，喜欢通过实验和实际例子来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习氧化还原反应时，可能会对化合价变化的理解感到困惑，难以把握氧化还原反应的特征和基本规律。此外，学生可能对电子转移、电荷守恒和原子守恒等概念理解不深，难以应用于实际问题的解答。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验室设备（如试管、滴定管等）、化学试剂（如Fe2+和Fe3+溶液、Na2SO3溶液等）。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于上传教学资料和布置作业。

3.信息化资源：化学教学软件、在线氧化还原反应教程、相关视频资料等。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、问题解答、互动提问等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“氧化还原反应”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解氧化还原反应的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解氧化还原反应，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出氧化还原反应，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解氧化还原反应的概念、特征和基本规律，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握氧化还原反应的判断方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验氧化还原反应的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解氧化还原反应的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握氧化还原反应的判断方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解氧化还原反应的知识点，掌握氧化还原反应的判断方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据氧化还原反应课题，布